春天是花开的季节，五彩缤纷的花儿带给我们视觉的饕餮盛宴，静下心来，透过视觉的感官，我们来用心聆听花开的声音，花儿触摸到春风的温柔，舒缓、轻柔地展开自己美丽的花瓣，一如音乐教育，只有用心才能真正感受音乐的美妙，更要教会孩子们用心去感觉，而参加宁波市音乐高研班第七次学员开课实践活动的老师们，正在努力让自己成为吹拂花蕾的春风。

本次活动安排在奉化市岳林中心小学，走进校园，稚嫩可爱的学生、充满生机的校园向我们展现微笑，来自宁波各地的二十多名学员早早聚集来到音乐教室，在大家的脸上满是期待的眼神中，五节音乐课就此拉开了序幕。

上课的五位音乐教师都是宁波各个县市区的精英们，她们对音乐教学的经验、对孩子课堂心理的把握，让每一位学员如干渴的沙漠汲取着雨水的营养。只见每个学员都专注地聆听、沙沙地记写，或思或想，五位教师也不负所望，分别向我们展示了《凯皮拉的小火车》、《单簧管波尔卡》、《芦笛舞曲》、《秋收》和《山谷静悄悄》，把五节精彩纷呈、形式各异的音乐课毫无保留地呈现给了大家。这些课，或朴实淡雅，或水到渠成，或如诗如画，或灵动多变，都值得我们学习、借鉴。

“你的眼神注视着老师，就像追光灯一样。”这是王老师的《芦笛舞曲》音乐课。在王老师如春风般自然而又富有童趣的语言中，孩子们无拘无束地进入了音乐的学习，课的开始，她有目的地选择了两首歌曲的演唱，在复习的同时引导学生用富有动感的律动和快乐的游戏，表现歌曲中长短不一的乐句，“别让我们的脚步声破坏了这份轻盈”“非常有礼节地发出邀请”，在音乐体验中，王老师不时地用轻声细语的语气提醒着孩子们，在课中，她的角色是老师，但更像孩子们的朋友一样和他们一起快乐地歌唱，尽情地游戏、投入地律动。就这样，“润物细无声”，通过各种不同方式的体验感受，乐句化繁为简，通过老师的智慧，带着春雨的甘甜巧妙地流进孩子们的心灵，她的这份投入感动了我。

《山谷里静悄悄》是一首单声部的歌曲，这是我们大多数老师不敢涉及的，这不仅要考验教师怎样引导学生和谐的声音，更要考验教师编创二声部歌曲的能力，但老师睿智地运用歌曲中的富有特点的前两小节，大胆地把这首歌曲创编成二声部的合唱歌曲，在学习歌曲的过程中，老师引导学生拍肩感受休止符、拾起低处的宝石解决低音的音准等等教学手段，成功地呈现出二声部合唱歌曲，从孩子们和谐、干净的合唱声响中仿佛让我们聆听到了花开的声音，孩子们在享受合作，他们的快乐心情如花朵般尽情绽放，这不正是我们教师所要追求的教学效果吗？

下午，奉化教研员周进进老师和陈红久老师为我们做了精彩点评，从她们的点评中肯定了学员的课，比如：各位教师在课中运用律动、旋律线、哼唱、合作等教学方式，引导学生具有实践性地亲身体验，非常关注关注学生的情感体验、关注学生的行为、关注学生能力发展，在活动中突显达成的目标，也抛出了一些问题让我们思考：怎样从教学目标出发，把握好四个维度，围绕目标，使教学设计更加细化？怎样设计更加贴切音乐的教学手段？以听觉领先，在欣赏课中能否渗透多声部的听觉设计的思考。而黄老师在表扬学员梯度式的进步的同时，更是敲响了每位学员的警钟：平时通过多渠道提升和拓宽自我的音乐知识，不被教材束缚，“给孩子一杯水，自己要有一桶水”，不能教给学生错误的知识。不时地提醒我们，在正确的观念引领下，应该从宏观入手，微观研究，创出独具风格的音乐课。

春风吹来，带着更丰富的水，才能为花儿们提供绽放的力量，聆听花开的声音，你我同行！