一分决策，九分落实。昨天，笔者随市教育局中等职业教育专项督查组到有关学校，对今年年初布置的“三百三进”活动、学生职业生涯教育、中职招生计划等几项重点工作进行集中督导，在感受职校走向社会蓬勃活力的同时，也深切地体会到敢抓落实、善抓落实工作的重要性、紧迫性。

    首先，要有力度的落实。“空谈误国，实干兴邦。”落实工作抓得不好，再好的战略、蓝图、措施都会落空。因此，抓落实工作是办好人民满意教育的一个极为重要的环节，也是检验衡量校级领导干部党性宗旨和能力素质的一个重要标志。毛泽东同志多次说，人总是要有一点精神的。干工作、抓落实、促发展，就需要我们有一股子“精气神”，有一种“咬定青山不放松”、“一抓到底”、“持之以恒”的决心和行动。这种“精气神”不是嘴巴说说、材料写写，要有“一抓到底”的责任机制、评价机制、奖罚机制，奖优罚劣、奖勤罚懒，在重点工作落实、重大难题破解中考察识别干部，重用先进者，鞭笞后进者。如近年来，我市采取“名师种教”模式选派100多位名优教师到农村干事创业，取得了很好的成效，整体教育品质稳步提升。这既得益于全市广大教师的艰辛努力、无私奉献，也是全体校级领导们勤政自勉、殚精竭虑抓落实工作的成果。在我们孜孜追求“教育现代化市”这个“梦”的征程上，全市校级领导干部更加要身体力行、干在前面，在抓落实上做表率，以更大的力度抓落实、促落实、求实效。

    其二，要有思想的落实。在抓落实的过程中，不同的教育观、政绩观就会有不同的方法和结果。我们教育归根到底是一项培养人、发展人、成就人的工作，因此，判断学校工作成败的唯一标准是看“是否有利于学生的健康成长”。把握住这一点，就把握住了教育工作抓落实的根本，就能真正从儿童和学生的视角考虑学校出台的各项制度、措施是否合理，不会把教育目的异化为“分数”和“升学率”。在昨天的督导中，一位第一次参加职高工作督导的中学老校长，感慨地说：“现在才发现原来职业高中与社会接触面这么广、这么紧密，职高校长不好当。”但能够真正走进职业教育的校长少之又少，笔者大胆猜想，如果让每一位普通中小学的校长到一些先进的职业高中、成人学校去参观体验，或许对教育工作就会有更新更深的理解和实践。“校长一任三年”，这还要求校长们在抓落实过程中要有“功成不必在我任期”的理念和境界，正确看待个人的名利得失，刹浮躁之风、正务实之气，把抓落实的重点放到打基础、利长远上，而不是急功近利、一味追求表面政绩，搞一些华而不实的“口号文化”、“蛇头虎尾”的成果展示。如武岭中学五年卧薪尝胆、排阻实干的普高新课改，现已走在全省前列；班溪小学三年垦荒培植、开发建设的农事实践基地，现已成为城市学生向往的乐园……这些都是我们身边的正案例，我们要树立这么一个理念：“教育是尚慢的艺术”。

    其三，要有重点的落实。抓落实，贵在解决问题。教育工作千头万绪，但真正需要回答和解决的核心问题只有两个：“培养什么样的人，怎样培养人。”所有其他工作都要服从、服务于这个核心。所以，我们校级领导干部要正确处理好主要矛盾和次要矛盾的关系。如果能立足学校实际，抓住重点、找准突破点，则能牵一发而动全身，从而打开局面；反之，胡子眉毛一把抓，则只能事倍功半。在这个理解的基础上，我们教育行政部门也要反思，要科学布置工作，从严控制会议、文件、通知，禁止搞一些涉及面广的“形式主义”活动，给予学校更多的办学自主权，让校长们能够腾出更多的时间来思考、谋划、抓落实。机关干部要深入调查研究、督而有导，查而不究、督而不导是感性的考察体验，没什么实质性效果；反之，究而不查、导而不督则是闭门造车、空中楼阁，甚至可能误导工作。如这次既集多项工作统筹督导，又要求每个督导成员为学校出谋划策，就是一种很好的尝试。