岔路镇地处宁海县西南部，拥有“清清白溪水，悠悠王爱山”两大宝贵的生态资源，境内山环水润，峡谷幽深，风光旖旎。全镇区域面积108平方公里，辖21个行政村，1个社区，常住人口2.02万人，老年人口4900多人，是省级森林城镇、省级卫生镇，浙江省法治化综合改革试点乡镇、宁波市首批红色旅游融合发展示范区、宁波市文明镇、宁波市法治建设示范乡镇。

岔路镇老年大学分校成立于2016年11月，成立以来，学校始终坚持“老有所学、增长知识，老有所乐、促进健康，老有所为、服务社会”的办学宗旨，努力把老年大学办成老同志增长知识的阵地，愉悦身心的乐园。在岔路镇政府的关心重视下，在宁海县老年大学的指导下，从无到有，从小到大，逐步走上规范化道路。教育教学工作得到了创新发展，逐步进入了有组织、有机构、有计划的新阶段。

一、办学基础

（一）领导重视

认真执行《关于建立乡镇（街道）老年大学分校的实施意见》，岔路镇政府落实每班补助2万元，按老年人常住人口人均2元的标准下拨，纳入财政预算，为老年大学的顺利举办提供了经费保障。

（二）校舍设施

岔路镇老年大学占地面积663平方米，总建筑面积1962平方米，校园环境整洁、安静，无污染源和噪声源，交通安全便捷，文化气息浓厚。学校建有安全管理制度，并成立安全管理小组，出台应急预案，定期对校园安全进行排查，安全责任落实到人，2021年度学校安全稳定工作目标管理考核优秀。拥有电脑室、书画室、茶艺室、实操室、舞蹈室、报告厅、培训教室、户外活动场地等适合老年人就学的教室，设施设备齐全，标识牌清晰，能满足日常的老年教育办学需求。建有老年团队户外活动场地、学习成果展示厅（廊）、党史馆，为老年教育活动及成果展示等提供场地和平台。学校还布置了图书阅览室和电子阅览室，图书室常年向老年学员开放，拥有图书3000余册，并订阅了与老年人相关的报刊，基本上能满足老年学员的阅读需求。

（三）数字学习平台

疫情期间，为方便老年学员的学习，学校在学习微信群里推送课程，依托“双百千万”防疫科普——“智慧助老”课程、终身教育学习网站等公共网站，提供老年人线上学习平台，不断充实老年人网上学习课程，积极组织老年学员网上学习，方便老年学员线上线下互动学习。学校拥有《慈孝家风》《仙里名宗》《葛洪故事》等数字资源21个，还将《葛洪养生术初级》《越剧教学》《旗袍秀教学》等微课上传至腾讯、爱奇艺等视频网站，方便老年人学习，目前总点击量达到3254人次。

二、教育教学

（一）在教学活动上，实行“长班为主，短班补充”的教学模式

学校开展老年长班教育6个班（群艺实验、越剧、舞蹈、葛洪养生术、门球、葛洪养生）注册学员数185人，开展老年人智能手机培训、“钙和骨骼健康”知识讲座、预防“脑卒中”专题讲座等老年短期培训项目。丰富第二课堂教学活动，组织老年学员排练节目，参加演出。成立花堂民俗文化艺术俱乐部、书画协会、岔路村、干坑村老年人体育协会，充分发挥学员余热。成立花堂民俗文化艺术俱乐部。下设戏曲组、舞蹈组、舞狮组、舞龙组、道情组、腰鼓组、快板组、船灯组和马灯组等，共有成员55人。成立由镇书画名家和书法爱好者组成的书画学习会，书画学习会主任章正求，成员32人。岔路村、干坑村老年人体育协会获得2016—2020年度宁海县老年体育工作先进集体，充分发挥学员余热。

（二）在学制规范上，强化“分层报名，学额流动”的管理方式

明确了各个课程的学习时间，每班每学年授课24次，课程大纲逐步清晰化。已经毕业的学员可以自由选择新的课程或者报名同课程的提高班（例：葛洪养生初级班学员毕业以后可报名葛洪养生术高级班），进一步提高专业水平。这样不仅加速了学员流动，减少资源占用，还可以提高学员的学习积极性。学校重视学员学习过程管理，做到课前有点名，学习有记录，成绩有评定，学籍有档案。为了促进学员的学习热情和积极性，学校坚持开展学员结业考核评优活动，根据学员的出勤、学习记录和个人学习成果展示等指标，经过自评、互评再由学校组织教师对学校的考核，评选出优秀学员，学校给予表彰奖励。

（三）在课程体系上，实行“面上覆盖，体现特色”的建设原则

在开设群艺实验、越剧、舞蹈、茶艺、门球、旗袍秀等老年教育普遍性、共性课程基础上，开设葛洪养生、葛洪养生术等课程，因地制宜开发老年教育特色课程，制订老年教育课程实施纲要，积极推进老年教育课程体系建设。开发校本教材《葛洪养生术—中级》《葛洪故事》《红色岔路》、微课《葛洪养生术初级》《葛洪养生术中级》《葛洪养生术高级》《王爱山苞芦麦糊头》视频，微课《王爱山苞芦麦糊头》省级三等奖获第三届浙江省社区教育优秀微课评选三等奖。

三、组织管理

岔路镇党委政府重视老年教育发展，将老年教育工作列为重要工作之一，而且建有明确的建设目标和工作职能，落实人员职责，形成了比较完善的老年教育组织管理体系。学校由岔路成校校长章雪松担任岔路老年大学常务副校长，主持日常工作，王永礼老师担任办公室主任，负责后勤工作，王尚铜老师担任教务处主任，负责日常教学工作。各线工作职能明确，人员职责落实到位，形成比较完善的老年教育组织管理体系。

学校有专职教师4名进行老年教育日常统筹管理。管理教师师德良好，爱岗敬业，具有一定的教学能力和活动组织能力。学校注重培养本校老年教育专职教师进行继续教育学习，给予了教师更多地学习和发展的机会。学校有兼职教师18名，志愿者24名，都有完整的聘用手续，每年组织安排学习活动，促进队伍的健康成长。

四、制度建设

强化“常抓例会，过程监管，效果回应”的工作制度。主要有：

学校建立老年教育例会制度，每学期老年大学召开一次以上教师工作会议和班干部工作会议。平时管理教师经常召集班干部商讨班级学习活动事宜，了解学员学习、教师上课等情况。

学校有规范的评比检查、奖惩制度。每学期期末，通过教师推荐、班级考评，对学习优秀、品德良好的学员进行奖励。同时，学校对于学员在各级各类比赛中表现优异的先进个人和先进社团进行表彰。

学校有完整的管理档案、学籍档案和教师档案等，做到报名有登记，学员有学籍，活动有记录，工作有方案。每学年结束，学校将各种资料整理归档入册。

岔路镇党委政府重视老年教育发展，将老年教育列为重要工作之一，并给予岔路镇老年大学一年一班20000元经费补贴，以切实保障老年教育活动顺利开展。学校有独立账户，收支账目清晰，财务管理制度健全，经费使用效益高。

五、办学特色

老年教育更加突出服务乡镇振兴，更加服务共同富裕建设，因此，办学特色上体现了以下几个方面：

（一）聚焦“养生小镇”发展重点，构建“葛洪养生”特色课程

岔路镇老年大学办学特色为“葛洪养生”系列培训，依托养生小镇的独特资源，积极培育特色项目培训，开发校本教材，创建培训基地，开展助力养生小镇建设相关课题研究。以葛洪文化养生、葛洪饮食养生、葛洪养生术3个大模块组成，每个模块包括若干专题及实训内容，强调运动养生、调理养生、四时养生、情志养生。在实践操作过程中，主要采用体验式教学方法，以诊断、讲座、体验与操练相结合，采用互动研讨、名医问诊、现场体验、户外拓展等交互的教学方式，集中讲授与个别辅导结合，初步形成三大系列的面向不同人群的葛洪养生培训实践操作模式。几年来，开展葛洪养生系列培训21期，参加培训老年学员达1428人次。

（二）聚焦“兴村富民”发展目标，实施“葛洪养生”体验活动

老年大学葛洪养生术班学员多次参加第四届葛洪文化节、宁海县第二届乡村振兴村民运动会、第四届沧海桑田文化节等大型活动开幕式表演，展示葛洪文化的发展与传承。葛洪文化节作为宁海县“徐霞客开游节”的重要组成部分，参与人数将近5000人，学员们参与的葛洪养生术表演对传承和发扬葛洪养生文化，积极促进宁海县经济、旅游、文化等各项事业的健康发展起到了积极作用。

（三）聚焦“科研兴校”发展思路，推进“特色品牌”项目研究

2018年10月，《葛洪养生系列培训》品牌已被宁波市教育局评为终身学习品牌项目，2019年8月，“葛洪养生系列”品牌项目培训又被评为宁波市终身教育品牌项目A档。2019年6月，题为《谈传统文化与居民新需求——以葛洪养生培训为例》论文获市级二等奖，题为《关于葛洪文化传承与发展的调研报告》获宁海县教育教学调研报告三等奖。社区教育实验项目《葛洪养生培训项目的开发与实践》获市级三等奖。

六、下一步发展思路

接下来，学校计划从完善葛洪养生课程；拓宽葛洪养生实践操作模式；形成葛洪养生培训系列活动；打造葛洪养生基地，丰富葛洪养生文化四个方面继续做好老年大学特色办学工作。1.根据葛洪的著作，结合实际情况制定葛洪养生系列化的教育内容，编制《葛洪养生宴》《葛洪养生偏方》《葛生故事》《葛洪养生俗语》《养生百草图》等读本，完善葛洪养生校本课程，拓宽培训项目。2.依托深厚的葛洪文化底蕴，以“5.19”中国旅游日为契机，探索“节日+文化”深度融合，深挖西洋葛氏宗祠、学士坪、葛洪庙、明清道地、古道茶堂等历史遗迹，实现传承地方文化和提升产品附加值的双赢。3.初步形成了三大系列的面向不同人群的葛洪养生培训实践操作模式：葛洪养生文化与生活，面向中小学教师养生培训；创新养生·游学宁海，面向华东老年游学；老年大学葛洪养生术培训，面向老年大学学员。4.拓宽养生小镇进行培训项目，丰富养生小镇的养生实践操作模式，提高养生小镇的养生的实效性，助力养生小镇建设，为同类养生培训实施提供实践模式借鉴。

在党的二十大即将召开之际，我国将再次吹响中国特色社会主义进入新时代的号角。新时代要有新气象，更需要新作为。岔路镇老年大学要以培养新时代“四有”老人为目标，不忘初心、牢记使命， 以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领推进我国老年教育事业的蓬勃发展。