一、项目立足背景

为深入贯彻党的十九大精神，落实《中共中央国务院关于乡村振兴战略的意见》、浙江省关于《推进社区教育进农村文化礼堂三年行动计划》精神，持续提升农村成人教育质量，充分发挥农村成校在农村文化繁荣、乡村社会治理等方面的重要作用。

从2017年开始，我们着手进行了此项目创新研究，通过“村校联动，一堂五员”机制和“1+5+X“建设模式，切实推进乡村文化礼堂建设。

二、项目原有基础

（一）学校方面：老年教育开始向乡村教学点拓展

学校在各级领导的关心支持下，积极转变工作思路，逐步形成了以博雅老年课程为核心，兼顾成人教育与塑造终身学习者的工作新局面，学校知名度不断提升。学校目前是一所省一级成人学校、省现代化成人学校和市高标准成人学校。

1. 以科研促学校发展：课题《博雅文化--老年大学品牌创建》在中国教育发展战略学会终身学习专业委员会课题中立项；实验项目《“博雅”型街道老年大学创建实验》在宁波市社区教育重点实验项目中立项。校课题组在适当分工合作情况下，邀请专家给予指导和帮助，保证课题工作顺利进行。

2. 老年教育蓬勃发展：庄桥街道老年教育的现状可以用“三个关键词”来诠释。

（1）关键词：成网，即由庄桥成人文化技术学校为中心辐射周边社区、村等老年教育形成的办学网络。目前全街道己建成“街道级老年大学（庄桥成人文化技术学校）、社区（村、医院、敬老院、名人工作室）老年教学点”二级老年教育办学网络。到18年12月底，已设立18个老年大学教学点。初步形成了一个开放性、广覆盖的老年教育服务网络。

（2）关键词：普惠，就是让老年教育的办学成果惠及百姓。根据辖区老年人的生理、心理特点和本地老年人的需求，开设融科学性、知识性、趣味性、实用性为一体的文化课程、活动课程、专题讲座，有效满足辖区老年人终身学习的需求。到目前已开设了涵盖“唱民歌、跳民舞、奏民乐、演戏曲、练书画、展身姿、秀服饰、献手艺”八大类课程，89个班级。辖区许多老年人都可以在家门口实现了“老年大学梦”，整体幸福感油然而生。

（二）乡村方面：更加重视文化礼堂建设

1. 庄桥街道地处宁波新三江口姚江北岸，东邻329国道，南临姚江，西接洪塘街道，北靠灵山，与镇海相隔。背山面水，自然风光秀美，人文历史悠久。区域面积35.15平方公里，下辖21个行政村（其中5个拆迁村）、16个社区，截止2017年12月，街道总人口11.64万，其中户籍人口5.45万，60周岁以上老年人10533人，约占户籍人口20%。庄桥街道作为一个涉农街道，南片有高档的住宅社区、有经济适用房社区，有农民安置社区，北片有农村、有农居混杂的老社区，样本十分丰富。

 2.庄桥童家村是宁波市好家风好家训十大名村。村内有中国好人---郑兴昌。村里经常为百岁老人过生日（90岁以上10多人）。有童家宗祠、家风家训馆。古村文化蕴涵深厚。目前有个农旅项目配套建设工程（老街项目）已经竣工。

在乡村振兴的大背景下，特别是《推进社区教育进农村文化礼堂三年行动计划》的实施过程中，如果能实现我校教育、人力资源优势与农村文化礼堂阵地、文化优势的两者有机结合，达到校与村的统筹联动，人与堂的和谐发展，彰显成人学校在乡村振兴中的作用和地位，追求成人教育的目标和价值。

三、创新项目设计

我们的创新项目核心就是两句话：通过“村校联动，一堂五员”运维机制和“1+5+X“建设模式，切实推进乡村文化礼堂建设。

（一）“村校联动，一堂五员”运维机制

项目的运维模式：“村校联动，一堂五员”运维机制，推进乡村文化礼堂建设的创新。

村校联动：学校即庄桥街道成人文化技术学校（也是庄桥老年大学，是一套班子两块牌子），村是庄桥街道各村，也是庄桥老年大学教学点所在地，在街道党工委的统筹支持下，建立乡村振兴村校联络组，构建校村联动机制，实现资源、活动、师资、课程、志愿者等共享，以成人学校特有的力量扎实推进乡村文化礼堂建设。

一堂五员：一堂指文化礼堂；我们将发挥成人学校的人力、课程、师资、活动等优势，以乡村文化礼堂为总基地，以老年大学学员为推进乡村文化礼堂骨干力量，着重突出乡村文化礼堂建设指导员、文史整理员、志愿讲解员、日常管理员和文化礼堂邻里调解员的“五员”培育培养。以教育的手段，“五员”的载体，新颖的模式，务实的举措全面推进乡村文化礼堂建设。

文化礼堂建设指导员：聘选我校老年大学德高望重的专家、能人为主，融合市、区、街道相关领导专家，共同组成文化礼堂建设指导员，初期规模在12人左右，建立长效工作机制，做到联席会议常态化、现场指导动态化、指导工作信息化，全面为我街道区域内的文化礼堂建设提供专家支持与引领。

文化礼堂文史整理员：选拔培养老年学员中具有文史功底、热心于此工作的老同志，受聘为村文化礼堂文史整理员，深入乡村田头，街头小巷和文史博物馆等地整理收集乡村原生态文史故事，典型人物和乡风民俗，编写《村百姓乡风手册》等文字材料，进一步充实文化礼堂中乡风文明馆的内容，进一步提高文化礼堂的内涵。他们是收集员、课程编辑员，他们深入村民，帮助村整理材料，可以出《百姓读物》、《百姓手册》。这一块我们将以村为单位，以成熟一批整理一批发展一批的模式，初期建两个工作组，逐点实现全覆盖。

文化礼堂志愿讲解员：选拔培养具有一定表达能力和敬业精神的老年学员，以就近区域划片，所有文化礼堂都培养一支志愿讲解员队伍，实现文化礼堂现场讲解、老年课程专题讲解、活动项目组织讲解，让文化礼堂更有知识和文化的魅力和活力。初期，我们以童家村为主，两年内我们计划组织6支志愿讲解员队伍，并对讲解员进行集中辅导培训。同时，我们将组织丰富多彩的学习活动，以修身养性的社团活动融合民间艺术，为村民制定一套“唱”、“奏”、“演”、“秀”的博雅课程。让“讲”讲出知识，讲出文化，讲出实效。

 文化礼堂日常管理员：培养一批热心公益、热于奉献的老少学员，以就近驻点的方式，有组织的入驻文化礼堂，成为乡村文化礼堂的兼职公益管理员。我们在这一块提出要实现“三化三活动”，“三化”即驻扎常态化、管理日常化、运作精细化；“三活动”是指社区学习活动、文艺活动、展示活动进文化礼堂，具体包括村民生活、健康的专题性等学习活动，村民组建的舞蹈、戏曲、声乐、手工等乡村学习型社团等艺术活动，村民展现自我、传承和发扬地方特色文化习俗等展示活动。

文化礼堂邻里调解员：综合文化礼堂以德育人、文化育人的功能 ，我们将与村实现紧密联动，集中在每村扶持培育几位在民间有威望的领导调解员，进行家风家训、乡风乡训的宣传引导，进行邻里纠纷的集中调解，成为乡村振兴的有力助力者。这一块我们将进行乡村邻里领袖的培养与学习，每个村形成一支队伍，实现我街道各村全域参与。

为了更好的激励村民们的参与热情，我们的有量评价从开展实际出发来进行设计和实施。主要有两大块内容，分别是针对文化礼堂的五员：我们推出了“文化礼堂最佳五员”奖；对参与的学员，我们推出了“博雅最佳学员”奖；对有文化礼堂的村，推出“特色文化礼堂”奖。获奖人员和单位，通过微信推送、图文版面宣传介绍等途径向市、区、街道、各村进行推送，让所有的教员和学员有成就感。

（二）“1+5+X”建设模式

基于“村校联动，一堂五员”的运维模式与运作机制，我们立足街道，针对街道内的现有11家乡村文化礼堂，提出“1+5+X”推进建设模式。1是指就是打造1个童家村的龙头试点； 5是5个村的跟进打造（根据地理位置，选定费市村、上邵村、孔家村、居陆村、西卫桥村）；X是庄桥全覆盖（包含对前期模式的完善及新机制的引入等），以此种模式来推进村文化礼堂的全域推进建设。这里为什么选童家村为龙头试点，主要基于庄桥童家村是宁波市好家风好家训十大名村，村内有中国好人---郑兴昌，文化底蕴深厚。基础条件也比较好，有童家宗祠、家风家训馆、有文化古街，目前有个农旅项目配套建设工程（老街项目）已经竣工。同时这个村与我们学校日常联系紧密，又是我街道重点发展打造的一个村，工作上十分容易介入，开展真正的合作互动，产出成效。

 同时，两年后，我们这个创新建设项目结题之时，我们并不认为是工作的结束之时，相反，我们将进一步总结经验，提炼模式，发挥优势，全面推进，把“校村联动  一堂五员”推进乡村文化礼堂建设真正做出实效。

（三）本项目的保障条件

除了我前面汇报的相应保障条件之外，我们已经将此项工作汇报街道党工委，并得到了街道领导的支持和肯定。街道将整合各部门力量帮助我们推工作，抓成效。同时街道也将从文化建设经费中拨出一部分，来进行经费重点保障。我们学校也将继续以博雅老年大学打造为核心，集全校之力重点做好这项民生实事，为文化礼堂建设，为乡村振兴贡献我们的微薄之力。