近日，在象山鹤浦小学校园内，手球联赛如火如荼，师生们正在为今年暑假的全国小学生手球联赛“热身”。
        这番热闹景象，2009年以前在象山是很难看到的，因为当时全县还没有学校开展手球教学。2009年开始，象山鹤浦小学引入手球，建立象山第一支手球队，并多次登上国赛奖台；到现在手球已经成为全校学生必学的体育项目，2015年该校成为全国手球传统学校。这所海岛学校用7年时间，完成了体育特色立校之路。
        从无到有，从有到优，回顾象山鹤浦小学的手球特色路，其中有体育老师的大胆创新，也有校长特色立校的独到眼光。

新教师带来新鲜元素
县首支手球队登国赛奖台

        手球是一种结合了足球、橄榄球和篮球的运动，不仅包括田径中的跑、跳、掷等各项技术动作，同时还有各球类项目的技术特色。
        说起象山鹤浦小学的手球，就不得不提一个人，那就是该校的体育老师顾伟挺。
        2008年，顾伟挺来到鹤浦小学任教。他特别喜欢看体育类比赛，在收看奥运会手球赛时，他想：手球比篮球、足球、排球简单，容易练，无论是小学一年级学生还是高年级学生都能玩，能否把手球引到鹤浦小学来？
        听了顾伟挺的想法，校长眼前一亮，“学校地处偏远，资源缺乏，发展受困，希望通过一些新鲜元素，让学校教学有新的变化，焕发出新的活力。年轻教师有想法，可以大胆尝试。”
       得到学校的支持后，顾伟挺满怀激情，开始开展各项前期工作。当时，环顾整个象山，没有一所学校有手球教学。于是他四处奔走，到县外的小学考察，详细了解手球教学方法；暑假里又自费去上海观看全国小学生手球比赛；一个手球需要100元，为了降低成本，顾伟挺选用替代品，把手球费用降低到9元一个；学校还把原有的露天球场改建为手球场……2009年，象山鹤浦小学正式引进手球项目，成立全县第一支校园手球队，由20多名女生组成，顾伟挺担任教练。
      “我们的目标是参加全国性比赛！”组队伊始，顾伟挺就和小队员们立下了这个目标。寒来暑往，他坚持课余时间带领小队员们在手球场上训练，从没有打过退堂鼓。为了让小队员熟练掌握小手球技能，顾维挺自编了一套小手球操。
　　功夫不负有心人，2010年，顾伟挺带领12名海岛孩子过五关斩六将，在全国小学生手球锦标赛中“一战成名”，拿下全国第二。
　　此后，象山鹤浦小学手球队不断活跃在各级赛场上，逐渐打响了学校手球教学的牌子。2012年，该校成为全国青少年手球基地。2013年，球队再次拿下全国比赛银牌。同年，该校成为全国手球推广学校。

推广特色手球“沸腾”全校
活力校园蓄势待发

　　从建立全县第一支手球队，到登上全国竞赛的领奖台，小手球“沸腾”了象山鹤浦小学这所海岛学校，手球开始成为全校乃至全县的一大特色。
　　“一项运动如果单单为了比赛取得成绩，那么它就仅仅是一项运动。如果让更多的人参与并拓展其教育功能，那么它就变成了一种校园文化。”校长陈青松说，“要让手球这项充满激情和活力的项目，在校园文化中发挥更多的教育功能，成为学校的一个特色。”
　　在这种特色立校理念的推动下，象山鹤浦小学开始全校推广手球：为每个班级配备小手球；针对学生的不同年段、不同层次，分别建立了三个层次的手球社团：手球兴趣社、手球入门社、手球竞技社；组织精干教师力量开发了《小手球游戏方案集》《小手球课间游戏我创编》《小手球袋的编制》等社团课程；编写了《魅力小手球》（初、中、高）校本课程，循序渐进教授学生手球知识与技能。
　　经过多年的耕耘拓展，目前手球已经成为鹤浦小学每个学生必学的体育项目，小手球文化已成为学校特有的校园文化。
　　“男同学爱动，女同学爱美，所以我们还针对性的开展了小手球联赛、手球宝贝评选、手球儿童画比赛、手球征文等活动，让每个学生参与进来。”校长陈青松介绍说，“大课间的手球操也成为了学校一道独特的风景线。”该校凭借特有的手球文化，2015年成为全国手球传统学校。今年年初，该校又成为象山县首批“尚美校园”。
　　学校表示，作为全国手球推广学校、全国手球传统学校，将继续发扬手球文化、推广手球教学，让更多孩子认知手球、参与手球。
　　“手球运动的成功为学校‘活力校园’建设打下了基点，我们将搭建更多平台，培养能够保持运动、观察、思考和创造的阳光少年。”校长陈青松说。
　　据悉，该校已初步构建了魅力手球、运动健体、三操固体、思维拓展、科学技术、生活实践、书香伴行、文化艺术这八类“活力”校本课程。

■新闻深一度

　　本月初，国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（以下简称《意见》），就推动学校体育改革发展和强化学校体育工作作出全面部署。未来将如何强化学校体育，促进学生身心健康发展？《意见》其中一条指出，要逐步形成“一校一品”、“一校多品”教学模式。
　　“一校一品”是指一个学校要至少形成一个全体学生应知、应会的品牌运动项目。“一校多品”是指条件较好的学校在一个品牌运动项目的基础上，可以实施多元化项目教学模式，即学校开设多项运动项目教学课程，学生根据个人需求选学并掌握一项或多项运动技能。场地、师资受限的学校应根据现有学校资源，实施灵活化项目教学模式，最起码保证上好体育课，学生能运动起来。

（东南商报2016年5月21日刊）