为了帮助新生更快地适应幼儿园集体生活，一幼柳锦园结合大班主题系列活动“我是哥哥姐姐”，进行了为期一周的“以大带小”活动。通过集体教育活动向大班幼儿传达“以大带小”的目的和要求，帮助大班幼儿积累“以大带小”的经验，学习安抚新生的技能。

认领弟弟或妹妹，缓解新生的焦虑情绪

大班幼儿来到小班，每人找一名小班小朋友，介绍自己的名字，同时拉着所找小朋友的手请其说出自己的名字。比如，“我叫某某某，能告诉姐姐你叫什么名字吗？”在互相认识后，大班幼儿每人认领一名小班小朋友作为自己的弟弟或妹妹。每天晨间接待时，大班幼儿都到小班安抚自己所认领的弟弟或妹妹，并尝试用不同的方式表现自己对小班弟弟或妹妹的关爱、安抚。小班幼儿往往能对大班的哥哥姐姐产生亲近感和依恋感，一定程度上缓解了自己的焦虑情绪。
　　表演节目，增强幼儿园对新生的吸引力

大班幼儿为小班的弟弟妹妹进行歌曲串烧、舞蹈、走模特步等表演，并邀请小班的弟弟妹妹参与其中。精彩的节目表演吸引了小班幼儿的注意力，他们不再哭闹，开始跟着大班的哥哥姐姐一起表演，从而逐渐增强了幼儿园对新生的吸引力。
　　一起游戏，消除幼儿之间的陌生感

通过混龄游戏，让大班幼儿带着小班的弟弟妹妹玩。比如，把幼儿分成大班组和小班组玩“躲猫猫”游戏，先让小班幼儿自由找地方躲藏，大班幼儿寻找，然后双方互换。这类游戏有助于消除幼儿之间的陌生感，能使新生尽快熟悉同伴，缓解对陌生环境的恐惧感。
　　既喂又教，带动新生主动吃饭

在喂和教弟弟或妹妹吃饭时，大班幼儿煞费心思，有的边喂边说：“如果你好好吃饭，吃完饭后姐姐跟你玩你喜欢的‘猫捉老鼠’的游戏。”有的说：“吃了这些饭菜，你就能拥有奥特曼的神力了，哥哥带你去打怪兽。”……在大班哥哥姐姐的“引诱”下，小班幼儿往往会乖乖地听话，主动吃饭。
　　总之，“以大带小”活动，不仅给大班幼儿创造了学做哥哥姐姐的机会，锻炼了他们的交往能力，培养了他们的责任心和关心、照顾他人的意识，而且还缓解了新生的入园焦虑情绪，培养了新生的生活自理能力，帮助新生尽快适应幼儿园的集体生活。