（浙江教育报1月27日）去年8月，教育部发布《中小学生减负十条规定》征求意见稿，建议小学一至三年级不举行任何形式的统一考试。我省各地不少小学这学期的期末考悄悄发生着变化，形式各异、求新求变的考试形式受到孩子及家长们的欢迎。

    期末考丰富多彩

    在杭州，时代小学一至五年级均实行免试生政策，一、二年级实施的是全免政策，指导学生通过书籍阅读、网络检索等方式开启香港、上海等地的寻梦之旅。三至五年级则选拔学生成立“免考班”，开设书韵留香、璀璨华服、百家讲坛等专属课程。

    濮家小学的期末考试也给了一年级新生很多快乐和惊喜。护蛋、打扫、整理书包、达人show……丰富多样的游园项目，让家长们都不禁眼花缭乱，孩子们则个个兴高采烈，一张张小脸蛋上满是快乐的笑容。

    在宁波，江东区戎徐小学将传统的考试替换成了“亲子乐园游”，简称“乐考”。测试科目的内容渗透于各项游戏中，考官不再是教师，而是家长。不少游戏项目还需由家长和孩子共同完成。“乐考”将语文、数学、美术、体育等多门学科的考核内容蕴含于游戏之中，语文是芝麻开门、童心祝福，数学是火眼金睛，美术是心灵手巧、描绘幸福，体育是跳出精彩等，集综合性、趣味性、探索性为一体。

    在金华，婺城小学一年级的期末考评价学生的内容分为6个方面，分别是品德行为、学业水平、生活技能、体质健康、心理健康、艺术素养。比如生活技能考试考的是系红领巾和鞋带。要想在生活技能上得到5颗五角星，要求孩子们在1分钟内完成两项任务：红领巾三角形大小合适，且饱满圆滑，鞋带系得紧且美观。学生张徐铭阳的妈妈对此深有感触：“这种考试方式很新颖，孩子也不会死读书。这样，今后孩子们走上社会，适应能力也会更强一点。”

    在衢州，同样有不少小学书面考试被取消，取而代之的是闯关游戏、互动测试等多种形式。江山市实验小学的学力测试让学生们意犹未尽：“就跟游园会似的，很好玩。”测试中，每人拿到了一份“闯关指南”——“马年闯关乐翻天”，在这份“指南”上，学生得完成必选项目，还可根据自己的特长选择2个以上的自选项目，并当场获得评委老师的评价。汉字丰收园、快马加鞭、智闯迷宫、心灵手巧……游园项目丰富多样，现场也布置得童趣十足。

    “考试”本身不是目的

    实际上，早在教育部征求意见之前，我省很多学校已开始着手探索多维度的教育质量考核。金华市宾虹小学自创建以来就实施了模块化考核，今年是第5年。

    “一开始，孩子觉得模块化考试要面对老师，太可怕了！现在，孩子都感觉模块化考核太轻松了；一开始，家长觉得模块化考试没什么意思，他们更加期待笔试成绩，现在，越来越多的家长看重模块考核成绩，因为从这里可以多方面了解孩子。”课题负责人贾洪华说，这是5年来最让他感到欣慰的事情。

    比如语文的模块化考核闯关卡里有4关，分别是识字、写字、朗读、积累。识字考核的是学生的识字能力和识字量；写字考核的是写字的工整、漂亮程度；朗读考核的是学生朗读的正确、流利、响亮程度；积累考核的是学生的课外阅读。当教师或家长发现孩子哪一个模块薄弱，肯定会有意识地去引导。“如果只让孩子埋头做题目，这显然不是因材施教。”贾洪华说。

    杭州时代小学的免试生政策已实施4年，4年前教师忙碌于不断探讨、反复修改，而现在他们热衷于在讲台上讲解着香港、上海等地的文化，指导学生完成作品。有教师感叹：“看着学生站在台上自信地演讲，看着他们拿着作品四处炫耀，心里燃起的是一种幸福感，不陪着学生进行研究性学习，我都不知道自己的视野这么小。”

    “让孩子在过程中学习。提高学生自主学习的意识是教育的意义，也是实施免考政策的价值所在。”时代小学校长高军玉说：“我们在低年级中倡导在学习的同时了解文化、认识文化，而高年级则让他们参与校园文化建设，培养他们承担社会责任的意识，孩子能做的远比我们想象的要多。” 

宁波江东区戎徐小学的“乐考”已在一、二年级学生中实施了3年，该校校长何灿军说：“一直以来，考试是学校教学的风向标，学校例行的考试应根据实际情况尝试突破。对低年级孩子来说，成绩并不适合作为衡量标准。以亲子游戏的形式考试，调动了学生的学习积极性，对升入高年级是一种过渡，具有一定的缓冲作用。培养会交流、会动手、会运动、会生活的学生才是教育的目标，不能让期末考试成为学生发展的瓶颈。”他表示，接下来还将考虑增加“乐考”项目，或以个人特长展示作为“考试”，进一步丰富测评形式，让学生快乐成长。

（摘自：http://www.zjjyb.cn/jyb/zhxw/5178.html）