（今日江东491期A2 A4 ）从刚刚落下帷幕的首届艾青诗歌奖全国中小学生诗歌大赛中传来喜报，我区戎徐小学301班秦畅同学的诗歌作品《爱的拉链》获得小学组特等奖，此外还有13名同学分获一、二、三等奖，戎徐小学也因此被大赛组委会授予了优秀组织奖。
     这群畅享在校园里的小诗人也因此走进了我们的视线。
    
     诗意折射孩子心声
    
     “爸爸妈妈别吵了/我要做个爱的拉链/一有吵架就拉上/把吵架关在外面/把爱留在家里。”
     这首《爱的拉链》是秦畅以日常生活中父母间的一次吵架为原型，用纯真、简朴的语言，表达出了孩子幼小心灵的真切感受。短短十行的小诗不仅直白地描述了当时的场景，展露了孩子当时的心情，从某种角度上看，更引发了我们对现实生活中夫妻关系、亲子关系的一种思考。
     同样是对生活的细节描述，一等奖作品周若涵同学的《找爱》，以自己的视角从妈妈微不足道的日常关爱中找到了幸福的感觉。
     “妈妈的爱在哪里/我四处寻找/哦，找到了/爱躲在丰盛的晚餐里/爱躺在叠好的棉被里/爱藏在妈妈的胸怀里/妈妈的爱像空气/把我暖暖包围/无处不在。”
     孩子们以独特的视角，从生活中、家庭中寻找爱的源泉，并转化为一首首质朴动人的诗歌，这些成绩得益于学校近年来着意探索的诗意教育活动。
     2011年开始，学校在中国诗意教育创始人冯铁山教授的指导下，开展了诗意教育探究。建立诗意专题网站。创编诗意校本教材。开辟每周一节诗歌课，通过集中辅导、分散解读及分层分享等方式逐步培养孩子们的诗意素养。为了使同学们的诗歌作品得到最大范围的辐射，学校建立了班级儿童诗交流平台、成立诗歌社团，定期开展诗歌展播、采风等活动，营造了一个诗意特色校园。
    
     “诗歌”记录成为习惯
    
     “刷刷刷/跳出了一二三/刷刷刷/跳出了字词句/刷刷刷/跳出了一幅幅飞多彩的图画/红色的粉笔跳呀跳/黑板上升起了红红的太阳……”这是202班徐宇杰同学在课堂上创作出来的诗歌。
     当老师在课堂上用不同颜色的粉笔写字时，他被老师精美的板书所吸引，突发灵感展开丰富的想象，创作了这首小诗《会跳舞的粉笔》。用诗歌记录生活已经成为学生们的日常习惯。
     有一天，503班邓景文同学在阳台帮妈妈晒被子，突然来了灵感，随手写下小诗《被子》：“我在阳台/帮妈妈晒被子/一阵清风吹过/我把他抓住/藏进被子里/一缕花香拂过/我把她装起来/藏进被子里/一道阳光射过/我把他收起来/藏进被子里/爸爸妈妈/快来快来/盖着我晒的被子/有多幸福。”
     如今，孩子们已经把诗歌创作当成了一种记录学习、生活的自觉行为，用简短的文字记录着生活的点滴，记录着童年的幸福旅程。
    
     生活因“诗歌”变美
    
     诗歌创作不仅丰富了戎徐小学孩子们日常生活，他们的生活也因为“诗歌”变美。“我喜欢写诗，灵感来的时候，会情不自禁地拿起笔来记录，回头读着自己的诗歌，感觉特别美。”402班何诚宇同学说。
     诗意的教育环境也让孩子们有了细微的变化，301班张靖潇妈妈表示，自从学校开展诗歌教育以来，孩子的情感变得特别细腻，现在不仅善于观察生活中的细节，想象力也有了明显的提高。
     “开展诗意教育研究以来，校园氛围更为雅致，老师与老师之间、师生之间的关系变得更为和谐。”学校诗意教育领头人赵海燕老师说。
     （本期四版刊登部分优秀作品）
（摘自：http://220.189.220.29/rp/fs/cp/17/40/20131210/2/content_8.htm）

（摘自：http://220.189.220.29/rp/fs/cp/17/40/20131210/4/content_4.htm）