教得轻松 学得也轻松

宁波江东一教师十年不留家庭作业

□本报通讯员  吴 彦  庄承婷

    （浙江教育报9月25日）8:00，开始上课。8:22，教师讲课完毕，学生开始做课堂练习。8:28，做家庭作业本，大约5分钟后，学生们陆续在讲台前排好队，将作业本交给教师逐一批改。8:39，最后一位学生上交作业后回到座位。

    这是宁波市江东区中心小学五（4）班的一堂数学课，执教者是传说中很“神奇”的教师邬俊耿。他是学校教科室主任，今年是他任教的第21个年头，从2002年起，他就不给学生留家庭作业。学生们的作业都在课堂上完成，而且成绩还很不错！这种做法，他坚持了10年。“没那么神奇，我还是要布置作业的，只不过让学生们在课堂上都做完了。一堂课40分钟，我一般会在前25分钟上新课内容，再留下15分钟左右的时间供学生练习。”邬俊耿谦虚地表示。

    “最初不留家庭作业，是为了自己轻松。”对于这个决定的初衷，邬俊耿开玩笑说，“下课后，总能看到同事们捧着几十本作业本小心翼翼地穿梭过密集的人群到达办公室，而这些作业本又像一座座小山耸立在眼前。于是便想，能不能让作业本留在课堂上？学生当堂做，老师当场改。”试了几次之后，他尝到了个中甜头，课后改作业的时间节省了，正好可以更多地花在备课上，而备课更精，下次上新课时效率就更高。

    当天讲的是“小数除法”，课本里的例题是22.4÷4=？。邬俊耿并没有讲述这个例题，而是直接在黑板上列出另一道题：224÷4=？“我先让学生们用竖式计算224÷4=？，再让他们计算课本例题，有些聪明的学生马上就算出答案。这样直奔正题，我就节省了一大段时间。”在从224÷4=？导入到22.4÷4=？的过程中，邬俊耿发现学生们在竖式计算时出现了不同的情况，便请大家各自阐述理由。“我更愿意让孩子们用自己的语言解释他们的想法，这样更能理解其中的道理。”讲解知识点、分析疑难点、做题、批改、指导……邬俊耿的课上得紧凑利索，每一分钟都被利用了起来。学生们聚精会神地紧跟教师的节奏，根本没有时间开小差。笔者发现，除了板书，课上没有出现课件PPT，邬俊耿说，用板书教学能节省时间，他更愿意让课堂回归本真。

    通常讲课要40分钟，邬俊耿班上的学生却只听25分钟，进度能跟上吗？课后不留作业，知识点能巩固吗？面对笔者的疑问，邬俊耿却丝毫没有这样的担心：“数学是一门逻辑性很强的学科，讲授新课会从旧的知识点引入。练习题中也会加入旧知，强化记忆。”他告诉笔者，如果当天教的知识点难度较大，自己会利用中午时间去辅导学生作业，课上多找成绩较差的学生上台练习，疑难点做到课内消化。

    “从心理学上讲，新学到的内容，反馈的时间越短效果越好，而且人如果长时间处在听的过程中，大脑也很容易疲劳。应该让学生们体会到这种当堂把学到的知识消化吸收的好处。”邬俊耿说。

    在邬俊耿办公室，堆放着一米多高的“高效练习1+1”册子，这是教师们利用暑假的时间精编的练习册，共有12册。邬俊耿说：“练习册都是我们研究课本习题之后，再参考一些辅导资料，把课本习题不足的地方做了加强和拓展。这样不用布置很多作业，孩子们也能把知识掌握好。”

    事实证明，这样的教学方法，学生们的成绩很好，更重要的是产生了对学习的兴趣。“邬老师课上总是不停地督促我们，我的作业从不留到课外。”学生严霄说，“邬老师讲到比较抽象的内容时，会在课堂上‘手舞足蹈’，形象的表达让抽象内容更容易被理解。”毕业生小郑曾是邬俊耿班上的学生，参加考试时，因为时间紧张，许多考生连最后一道大题都没来得及看，而小郑不但做完了所有题目，还检查了3遍。小郑说：“在邬老师的教学方法引导下，我做题的速度和专注度提高很多！”2012年的毕业考试中，邬俊耿所教的两个班成绩名列全区前茅。

（摘自：http://zjjyb.cn/jyb/xysc/3647.html）