5月16日，镇海区“打造升本课堂，提升教学质量”培训暨骆小崇文智慧课堂教学展示活动在骆驼中心学校成功举行。活动邀请了全国著名特级教师虞大明老师及杭州崇文实验学校的三位老师共同参加。
    活动开始，骆驼中心学校教导主任王红燕老师介绍了骆小“自主互助”课堂教学改革的情况。
    这次活动重点对故事类课文如何教学进行了探究和实践。首先由骆驼中心学校青年教师颜云老师和区教坛新秀梅聪玲老师，以“自主互助”的课堂教学形式，执教了二下的《丑小鸭》和三下的《夸父追日》。杭州崇文实验学校，区教坛新秀张亮老师执教了三下的《女娲补天》，特级教师虞大明老师执教了课外的民间故事《牛郎织女》。四堂课都是故事类课文，四位老师紧紧抓住故事类课文的文本特点，找到学生的学习起点及学习的兴趣点展开教学。颜云老师以“这是一只怎样的丑小鸭”串起整个故事，抓文本典型性的语言，从借助文本语言讲完整这个故事，到通过合理想象把故事讲生动。梅聪玲老师通过抓夸父追日动作的词，引导学生把故事讲清楚，然后引导学生抓住文本夸张的语句，把故事讲生动，讲出故事的神话味。张亮老师则抓住神话故事想象神奇的特点，以“女娲怎样补天”内容为例，引导学生发现哪里神奇，为什么神奇，链接其他神话故事语言神奇点，然后创设女娲补天还会遇到哪些困难，生发学生神奇想象的语言。虞大明老师以民间传说《牛郎织女》为例，引导学生发现民间传说的特点，教给学生阅读民间传说的方法，感受民间传说语言的特点，整堂课，学生学得趣味盎然。
    课后，由骆驼中心学校的王渊老师，崇文实验学校孙云飞老师和汪玥老师作了“故事类课文教学大家谈”微观点报告。王渊老师指出，教学神话故事类课文要选择合适的教学内容，制定合理的教学目标。孙云飞老师指出教学神话故事要理清“神话世界和现实世界”“神话世界和课堂情境”“单篇阅读和群文阅读”三层关系。汪玥老师借助上午的课例，阐述教学故事类课文立足三个基点“故事形象”“语言形象”“人物形象”，可以用“唤醒圈划”“想象类举”“创境移情”等教学策略学习故事类课文。
    最后，虞大明老师借助四堂课课，对故事类课文的教学进行了点评。他首先指出了当下教学这类文本存在的问题：习惯于深入文本，习惯于威严大义，把故事读得很深。他指出教学这类课文最重要的就是激发学生阅读故事的兴趣，接着，他将如何教好这类课文概括成七个关键词：听，低年级从听故事开始；读，要讲好故事，首先要会读故事，读出故事梗概，重要情节；议，读完后相互讨论；说，讨论完后积极发表个人的看法；演，有的故事可以在课文中创设演的机会，在演中得到轻松愉悦的体验；讲，能不能讲好这个故事是衡量教好这类课文的标准；写，通过想象补白，改写，创写，提升学生的语言表达能力。
    这次活动有理念引领，有课例示范，有微观点阐述，让老师们对故事类课文的教学有了重新的认识，更新了故事类课文的教学理念。相信老师们会以这次活动为契机，在自己的课堂教学中不断实践、总结、提升。