为了有效推进教师专业发展，提高教育教学质量，近日，立人中学组织微型课题评委会对2011学年申报立项的微型课题结题报告（论文）进行了评比，根据课题的研究价值、研究方法和过程、研究报告规范性、结论的科学性、成果的实效性、创新性等方面进行认真的评价，评出校一等奖课题5项，二等奖10项。
    11月11日晚上，学校举行获奖课题报告会。三位老师向全体教师展示了她们的课题研究成果。邵老师以“初中生作文批改模式探微”为题，提出了新的作文批改模式，淡化老师的精批细改，重视师生齐评共改；此外，充分发挥小组力量，改进批改形式与评价机制，提高作文批改效率，让学生在改中学。顾老师结合科学学科的教学特点，分别从启发式教育的重要性、问题链的设置技巧等方面，结合具体案例在实验班级的验证结果，综合剖析了教师如何通过巧设“问题链”激发学生课堂思索的乐趣、架设教与学之间传道解惑与主动思考的桥梁。章老师以数学学科为例，向大家展示了优秀的教学任务单是如何炼成的。其课题重点围绕“优秀任务单的特点”、“任务单的编写原则”和“案例实践经验”三方面展开。课题提出“以问拓思，因问造势”是判断任务单成效的关键。从实践看，她认为只有坚持：以吃透教材为基础；以认真备课为前提；以问题设计为重心；以预设情况为保障；以语言生动为助力，才能充分发挥任务单培养思维能力、发现教学规律的重要价值。
    会议最后，负责师训工作的领导对本次微型课题结题情况作了精要的总结。他认为本次课题选题范围广，选题立足课堂，贴近教育教学实际。他希望全体老师进一步提高对开展微型课题研究重要性的认识，树立“结题不结束”思想，将课题做实做深做精。