如何提高学生的学习力一直是精英小学钻研的重大课题。自今年五月该校二十余位教师赴安吉县梅溪镇紫梅小学学习取经之后，本学期伊始，该校以三四年级为主，在八个班级中同时尝试了“紫梅模式”。
    学校重点建设课堂内的学习型小组，课改老师全方位考虑了小组的组成、座位的安排、小组长的选择、学科长的任用、小组的责任、小组职责等方面，通过多角度的配合，调动起小组内每位成员学习的动力，发挥小组合作学习的最强优势。
    一．文化建设，加强小组团结
    为了增强小组的凝聚力，该校还非常重视小组文化建设。每个小组都有自己的组名，如：代表勇于拼搏的“雄鹰小组”，充满活力的“活力号小组”，希望天天向上的“至上组”，各小组还制作了形态各异的组牌，上面有小组目标、口号等，小组成员时时能看见，起到督促、激励作用。小组文化的建设有利于凝聚人心，增强了归属感和团队精神。
    二．自主互动，提升小组学习力
    在课堂教学中，该校致力于通过学生学习小组的“自主互动，有效合作”来创建高效课堂。首先，学生在充分预习的基础上，以学案为指导进行独立学习。教师巡回指导，检查学习情况，发现问题，为学生提供支持和帮助。接着，在组长的带领下小组内进行交流，小组成员互助落实，对小组仍有疑问的问题作出标注，作为课堂讨论的重点。然后，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流展示，质疑释疑。教师适时进行指导点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想。最后，要求学生对完成不充分的内容进行课后补充、完善，布置拓展类作业（如查阅资料、课外阅读、探究实验等）或巩固类作业，作为链接课堂内外的过渡。
    “导学导练，自主互动，有效合作”的教学模式使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，提升小组学习力。
    三．评价推进，促进小组全面发展
    在“活动单导学”教学模式下，小组合作学习是基本组织形式。一个强有力的团结协作的学习小组是提高课堂教学效果的关键。在研究实践中，该校采用小组捆绑评价和学生个体评价两种方式，每天、每一节课从学生的自主学习、交流合作、展示评价、倾听习惯等方面进行评价。每周评比“进步奖”和“明星奖”，每个月进行“优秀学习小组”评比，并在升旗仪式上隆重颁奖。
    随着课改的逐步推进和深入，该校老师对“小组建设合作探究学习”的认识一定会从跨越理念到走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效,坚定不移地走在课改之路上，边摸索边实践，边改革边收获。