备课是幼儿教师的一项最基本的工作，它是教师实施教育教学活动时的重要准备，是一项需要用心、用脑，需要付出大量精力的劳动，是教育教学质量高低的关键因素，同时，备课指向的是教师的教学设计能力。
    随着幼儿园教学质量的不断提高，新增力量的不断增加，对于教师的要求也是越来越严格，而如何备课不仅成了教师们面临的一个最直接的问题，也成了教师们快速成长的基石。为了促使教师在较短的时间内达到“完整与规范”的备课要求，提高青年教师备课能力、活动设计能力和教学反思能力。镇海幼儿园以“结合实际，回归课堂”为主题，从基本入手，通过专题讲座、培训解答、观摩范本等形式，有效帮助青年教师走出困惑，切实提高教师的备课能力。
    专题讲座，规范模式。针对备课的形式、方法、要求、具体的步骤等一系列的问题进行了详细阐述；同时结合青年教师在自我反思中普遍存在的误区，把自我反思的意义与作用、内容、评价与分析的方法等问题进行剖析。使教师明确了如何备好一节课，备课时要做哪些思考，应怎样思考，进一步明晰了有效备课的基本要求，备课应注意的问题及写教案的基本格式。
    培训解答，除疑解惑。教师们围绕自己在教案设计中遇到的困难和疑问、彼此教案设计的优点与不足等问题，各抒己见、积极讨论。同时通过实例讲解，将备课中目标定位作为重点剖析，使每位教师明确教学目标定位的准确与否，是一节教学活动的导向性的重要环节。科学合理的设计教学过程，才能确保教学活动的有效性，要求教师在思想上必须要引起足够的重视。
    观摩范本，互相学习。尝试从教师备课中的普遍问题入手，专门就每月教师备课检查中发现的问题以实例的形式呈现，进行了详细分析与梳理，坦诚对话，感言在备课检查中的收获或意见，引导教师进行分析。教师纷纷参与发言，都能诊断问题进行针对性的纠偏，实现取长补短，共同成长。
    备课是关键，课备好了，保教工作也就做好了一半。每一个优秀的教师，都必然地要经过“模仿——整合——创新——形成个性化风格”的发展历程。通过学习，教师们对备课有了新的领悟与提高，只要我们从教学内容出发、从孩子的实际出发，就能真正设计出灵活适用奏效的优良教法，真正体现出每个教师自身的教学特色。