近两年来，精英小学从作业管理入手，提出“低起点，高参与，轻负担，促发展”练习创新重构的要求，努力践行“轻负高质”，使“作业管理”成为该校推进“轻负高质”的一大亮点。
    一、落实常规，让练习规范有效
    学校要求学生的练习要严格按照 “精选、先做、全批、限时、反馈”十字方针执行。精选——需要老师根据教学的具体情况“精选”+“编创”练习，应该用预习练习、分层练习、变式练习、长假练习等变革练习的方式来促进学生高效学习。先做——教师可以检测练习的质量，老师能准确把握学生练习的时间；全批——让老师能及时了解学生练习的动态。教师需要记录、分析学生的练习情况，积累相关数据以反思自己的教育行为。限时——要求学生一天的书面练习时间不超过规定时间；反馈——教师对学生普遍的错题要在课堂上向学生反馈，让学生的共性问题能及时得到解决，不留问题的死角。
    二、作业变脸，让练习快乐有效
    作业管理中学校最核心的“一招”便是赋予练习变化性、多样性、有效性，引发的是学生的好奇心和求知欲，使练习犹如磁石把学生深深吸引，从而快乐地去完成练习。传统的组词、造句退到了幕后，代之以观察活动、调差报告、专题采访、课外小练笔等，常规的速算、口算题少了，取之以“打靶游戏”“扔沙包”“抢椅子”的游戏编成的练习。面对这些新奇、好玩又具有探索性、实践性的家庭作业，很多学生、家长开心地称之为“糖衣作业”。老师们潜心开发创新作业，一份份孩子喜闻乐见的练习让孩子的态度也“变脸”了，学习更加主动力，在社会上也产生了较好的影响，《宁波晚报》记者就此进行了采访，并以“小学生爱做 ‘糖衣作业’”为题进行了报道。
    三、立足校本，让练习优质高效
    课堂不能一讲到底，应该想办法把练习“挤”进去，把“练”穿插于教学过程中，讲练结合，以此提高课堂效率。上学期，该校又迈出了“探索有效练习”的新步伐，提出关于“怎样提高课堂有效练习”的研究。通过理论学习、制定量表、课堂观察、教研论坛几个阶段探究如何提高课堂练习的有效性。多途径地理论知识学习，特别是宁波市教研室主任章才根的专题讲座，确保从根本上认识练习，研究练习，研讨学习并总结出现阶段教学中课堂练习存在的问题以及关于练习的理论知识和解决策略。接着，在教研室的帮助下，老师们设计出了“有效练习”课堂观察表（试用），以量表为依托，进行课堂观察与实践，以“课堂练习”为主题的课堂观察活动中，每节课教师们都会精心设计课堂练习，根据课堂练习诊断表，积极进行着课堂有效练习策略的探索，举行了校级研讨课。课后，教师还应对课堂教学及时进行反思，对学生课堂上的适应性、满意度、学习心理等进行调研，以了解后续教学的需求。