6月2日上午，浙江省深化义务教育课程改革第二次专题研讨会在淮河小学举行。中国教育科学研究院基础教育研究中心主任陈如平、浙江省教育厅教研室主任任学宝、浙江省教育厅基教处副处长朱国清、浙江省教育厅教研室副主任柯孔标、浙江省教育厅教研室副主任张丰、浙江省教育厅教研室副主任滕春友、北仑区教育局局长叶伟良、北仑区教育局副局长余智军，宁波市教育局教研室主任章才根，宁波市教育局教研室书记丁耀方、以及200多位来自区内外教研室领导、专家、学校校长出席了本次会议。

会议由浙江省教育厅教研室副主任滕春友，浙江省教育厅教研室副主任张丰主持。

　　北仑区教育局局长叶伟良介绍了北仑区近几年来所做的教育工作以及深化义务教育改革的基本情况。近年来北仑教育通过区域推进的方式，加强了校长课程领导力的建设，实施了区域与学校教育规划、章程和品牌的“全覆盖”式的顶层设计，在此基础上出台了一系列的文件和措施，制定学校的课程规划和课程实施方案，切实推进深化课程改革。

　　宁波市教育局教研室主任章才根认为深化义务教育改革首先要研究课程目标、方向，同时要研究和深入课堂教学。他还提出当今义务教育的主要问题在于我们的学生没有课外，教师没有业余，学生还在“应试教育的田地”上。

　　浙江省教育厅基教处副处长朱国清针对浙江省的课程改革提出了八个关系：一是要处理好课程改革与课堂教学的关系；二是要处理好考改与课改的关系；三是要处理好核心素养与课改的关系；四是要处理好拓展性课程与学生个性发展的关系；五是要处理好课程质量与数量的关系；六是要处理好课程自主开发与课程底线的关系；七是要处理好课改加法与减法的关系；八是要处理好课改与文件的关系。他还提出课改还需要在课程评价上不断跟进，并为课改提供条件保障。

　　北仑区教育局副局长余智军在会议中介绍了北仑区课改的轨迹，北仑区深化义务教育课程改革的实践，以及保障措施。在贯彻省教育厅文件的基础上，立足校本，规划课程，并优化学校课程建设顶层设计，政策导向，教研跟进，为课程改革的深化提供助力，专项巡查，查导并进，及时把脉课改实践经验得失。

　　北仑淮河小学翁飞霞校长向各位专家领导汇报了《行走中的思考》——淮河小学课程规划与实践：一、如何梳理课程体系，从育人的角度创建儿童动漫课程群与阳光城综合实践课程群；二、如何做好课程实施，从课程整合的角度创建实施主题类教学课程；三、如何做好课程管理，从学校管理的教育站在儿童的立场思考问题，站在老师的立场推进课程。

　　北仑蔚斗小学的严雪霞校长向在座的领导专家汇报了蔚斗小学的适性教育——“蔚斗烙印课程”建设。她从“蔚斗烙印课程”整体课程的框架开始，与大家交流了学校课程群的结构、课程群的建设，以及课程的实施策略。她结合学校多年来开展的社团课程建设，把原有的课程与拓展性课程完美结合。

　　宁波联合实验中学的瞿月明校长认为学校课程改革与规划首先需要建立在学生自我需求基础之上，学校也应找准课程改革的基点，以校为本进行课程改革。其次课程改革要回到教育的原点，以人为本进行课程建设。在对课程规划实施中，需要精心设计实践课程，推进精品化课程建设。

　　北仑长江中学的赵霞校长汇报的主题为《从作业改革走向课程变革》的课程改革的实施经验。她提出课程改革从作业改革开始，不断推进课程改革的策略和过程，分阶段双线推进，学校也积极建设作业改革的课题小组以及作业编制领导小组，为课堂教学改革保驾护航。

　　来自北仑梅山学校的张林校长则向在座的领导汇报了《用课程给孩子的人生打上梅山LOGO》——梅山学校“学芳”课程体系的建构与实践。她从学校的背景出发，从学校的LOGO出发，以聚焦学生的素养。在学校深化课程改革中，强调课程与校情、学情的关联，通过基础加拓展、必修与选修、班级授课与走班上课相结合的方式，形成学校的执行课程“学芳课程”体系。

　　浙江省教育厅教研室副主任柯孔标为上午的会议作了总结，他作了题为《建设有效课程提升教育品质》——深化义务教育课程改革专题研究回顾与展望。他提出再次明确研究目标，回顾了半年多来省教研室组织开展的多次会议，以及向大家汇报了多次调研和巡查的主要结果，并提出了在调研和巡查中出现的问题进行了分析，并布置了下一阶段的主要工作。