经过近一年多的精心准备，白峰中学七年级“自主•合作•成长”小组育人模式课改探究实验于近日正式启动。白峰中学全体行政和七年级任课教师参加会议。

　　统一思想，提高认识。根据《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和我区课程改革的相关文件要求，在新的教育形势下，本着“学生发展·教师发展·学校发展”的办学目标，在“云起庄山·智骋未来”的理念引领下，切实转变育人模式，实现“为培养高素养的社会主义现代化公民奠基”的育人目标，使学生初步具有现代意识和社会责任感，让学生拥有健全的人格、良好的习惯、浓厚的兴趣、扎实的基础。把学生培养成身心健康、热爱生活、诚信友善、思维活跃、善于学习、爱国爱家的社会主义新人，为他们的健康快乐成长和美好幸福人生奠基。该校清醒地认识到，许多学生学习内驱力不足，自主学习和合作学习不够，这就会制约学生的创新能力和团队协作精神的培养。而教师也教得辛苦，为了提高教学质量常常是逼着学生学习。建立“自主•合作•成长”小组，就是要开展有效的合作学习，激发学生的学习内驱力，充分发挥学生的积极性，化被动学习为主动学习，较好地把教师从一些无用的说教中解脱出来。

　　在《白峰中学“自主•合作•成长”小组建设实施细则》中，制定了详细的实施流程和方案，主要内容有：“自主•合作•成长”小组的性质和合作学习内容；“自主•合作•成长”小组的组建，班主任做好调查摸底工作、对学生的学习力分类、科学合理地分组、分组原则；小组文化建设，组名、组训、组规、组徽、近期目标、小组活动；学校和班主任对小组的全员培训，对行政小组长的培训、对考评员的培训、对其他组员的培训、小组成员的职责要求；小组评价量化打分方法，记录形式、分数收集及统计过程、任课教师赋分规则、考评员扣分规则、其它问题；评价结果的运用，评选优秀小组和进步小组、评选明星组长和庄山之星、对相关教师和班级的奖励等等。

　　学校表示，鉴于小组合作学习形式具有多方面作用，将借鉴其它学校的成功做法，努力实施小组合作的教育、教学新模式，有序、有效地开展小组合作学习，在摸索中成长、在前进中提高。