优化教师队伍，整体提升教师队伍素质，不断适应新课程改革与发展需要，是教育行政部门和教师培训机构的主要工作目标。在开展师训工作中，区教师培训中心以四个“注重”为纲领，实现我区教师培训的优质发展。

　　注重调研，夯实各项培训工作的基础

　　培训项目是否具备实效性和针对性，参训者最有发言权。为准确掌握教师需求信息，学校每年都会组织人员深入中小学、幼儿园开展各类主题调研，一方面了解各校校本教研开展的现状和存在问题，适时提供必要的指导；另一方面了解教师的培训需求，为各类培训方案的制定提供重要的参考。多年来，学校先后完成了《农村教师进修、提高情况调查研究》、《北仑区校本研训现状、问题及对策》、《北仑区中小学教师继续教育需求调查》、《中小学班主任队伍现状和培训需求调查》等调研报告，并在省、市评选中获奖。这些报告以中小学、幼儿园以及学校一线教师为调研对象，运用详实的数据和到位的分析总结了北仑区校本教研开展情况和教师们对各类培训的看法、建议和继续教育愿景。报告既为教育局制定教师发展决策和教师队伍建设规划提供了重要的借鉴和参考，也为学校制定针对性强的培训方案提供了宝贵的参照材料，夯实了师训各项工作的基础。

　　注重服务，实现培训任务的圆满完成

　　教育就是服务已成为当前教育界的共识，也是开展教师继续教育的行动纲领，为此，学校在工作中努力做到三个满意：让学员满意、让学校满意、让教师满意。首先，为让学员能够准时参加培训，根据人数多少，学校专门安排1到2名组班教师，主要负责培训班的通知发布、日常管理、活动记录和档案事宜等。而且骨干培训班除了有组班教师，还聘请了专家作为主班教师，陪同学员学习、观摩，一方面及时解答学员的学习困惑，另一方面对学员的示范课作出针对性的点评。主班教师负责学习，组班教师负责事务，使学员在培训过程中享受到了切合实际的服务。其次，加强与中小学、幼儿园的沟通联系，全方位了解学员参加培训给学校日常教育教学带来的影响和存在问题，并通过制定合理的培训方案将影响降到最低程度。如在开展90学时集中培训项目时，为了兼顾学校的日常教学和学员的日常生活，将以前全安排在工作日培训的时间调整为周五和周六两天。同时深入各校进行调研，通过深入课堂、走访校领导和教师，了解培训的实际成效，听取学校对培训的意见和建议。再次，精心安排授课教师的食宿和车辆接送等事宜，确保教师能准时授课、顺利返程。

　　注重合作，促进培训项目的优质开展

　　推动区域性教师继续教育的发展，除了充分利用地方的教育资源和师资力量外，加强与省市师训机构的沟通，改革原有的培训模式，有效利用省市优质教育资源和师资力量，不仅必要，而且重要。历年来，学校先后与浙江省师干训中心、浙江师范大学、华东师范大学、北京师范大学、浙江省中小学外语教师培训基地、杭州师范大学等单位合作，借其力来开展各类骨干教师培训。与省师干训中心合作，举办小学数学、小学语文、初中科学、初中语文等学科骨干教师培训；与浙师大杭州幼师、华东师大、北京师大合作，举办幼儿园骨干教师培训；与省基地合作，举办初中英语教师培训；与杭州师大合作，举办高中教师培训。培训过程中，合作方从课程设计、培训模式方面进行了精心的策划，安排各学科领域知名专家、名师授课，组织学员深入知名学校参观、走入名师课堂观摩，培训成效非常明显，得到学员的广泛认可。

　　注重科研，加强培训工作的内涵拓展

　　在实践中研究、在研究中提升是推动教师培训内涵发展的重要路径。多年来，学校积极鼓励教师结合工作实际开展教师继续教育研究，提高培训层次，树形象、创品牌。为规范科研管理，促进科研的持续发展，学校制定了《科研管理办法》，对教师进行课题研究、论文和著作撰写、科研获奖等作了具体的奖励规定。《办法》实施以来，获得了较好的效果。学校先后申报并完成了浙江省教师教育科研项目、省师干训中心中德合作项目、省“十一五”中小学教师及校长培训研究课题等，二十余篇以教师继续教育为主题的论文、调研报告在国内学术刊物上发表，或在省市评比中获奖。