北仑均衡教育接受“国家认定”

2013-06-28 来源:北仑教育局

  一项教育部公众满意度问卷调查表明,1215名受访者中,86.79%对北仑教育均衡发展表示满意,其中实地走访满意度达到93.33%。“检验义务教育均衡发展水平如何,关键看人民群众关心的热点问题是否满意。”教育部部长袁贵仁日前在全国县域义务教育均衡发展督导评估认定现场会发表讲话时强调。

  6月25日至26日,北仑区推进义务教育均衡发展工作接受国家教育督导的专项认定。据悉,在6月22日至28日之间,全省共有33个县市区的均衡教育工作接受“国家认定”。去年,北仑区通过全国义务教育发展基本均衡县(市、区)的省级评估。

  近年来,北仑以“办好每一所学校,开好每一门课程,造就每一个学生,成就每一位教师”,为区域推进均衡教育“北仑现象”的核心元素,成功实现从建区初的“没有一所薄弱学校、没有一门被轻视的课程、没有一个被遗弃的学生、没有一个教育管理上的薄弱环节”的“四个无”到“四个一”的超常规、跨越式均衡发展的华丽转变。“学在北仑”,已经成为北仑一张亮丽的名片。

  “每一所学校都可看、可听、可借鉴”

  “不听专题汇报,‘真枪动刀’走学校、做问卷、开座谈、查资料。”这次教育部督导团来真的了:走哪6所学校,对着区域义务段学校分布图,指到哪里走哪里。各县(市)区都直言:压力大!

  指定华山小学、白峰中学、岷山中学、区实验小学等6所督查学校后,在北仑又有了新的插曲:25日上午,在来北仑的途中,督导团先“推门听课”到蔚斗小学,事先没有打任何招呼,没有做任何准备,但一走进学校,督导团就被蔚斗小学浓厚的校园文化,多元的社团建设深深吸引,不肯走出来了……

  查看了白峰中学,紧挨着还有一所白峰小学,于是督导团又“节外生枝”拐过去了。“两个突然袭击”打乱了预定安排的督查程序,尽管饿着肚子走访,但督导团专家由衷感慨:“没想到,北仑的农村学校这么好,不输城区学校。北仑教育的均衡水平,在全省乃至全国领先。”

  桃李不言,下自成蹊。近几年,北仑努力“办好家门口每一所学校”,提出走进每一所学校,都能“可看、可听、可借鉴”。

  33所义务段公办学校全部达到浙江省义务教育标准化学校基准标准;59.2%的优质普通高中保送生指标分配到各初中学校,65%的普通高中招生名额直接分配到各初中学校;100%公办义务段学校做到“免试就近”入学,近三年择校率均控制在2%以下……

  区委区政府逐年加大教育投入,提供强有力的经费保障,合理配置公共教育资源,使得北仑城乡学校硬件设施相当;教育行政部门在政策上引导,把推进义务教育均衡发展的重点放到着力促进教育公平的内涵发展上来;每一所学校的校长则从繁琐的事物中脱离出来,进一步理清自身独特的办学思路,探求学校发展的最优化途径,选准特色载体,以特色求发展。在北仑,有“生机盎然的劳动基地,有朝气蓬勃的自编课间操,有动手动脑的专用教室,有引人入胜的校园文化”的“四有”学校越来越多。城乡学校办学水平的差异逐渐缩小。

  “让每个孩子平等快乐地收获成长”

  “均衡教育,不仅在于学校的均衡发展,更在于尊重学校、学生的个性,让他们自主地发挥特长,形成各自特色。”北仑各校在特色教育、品质教育的道路上砥砺耕耘,华山小学的乒乓、合唱多次亮相国内外舞台,高塘小学的剪纸独具一格,霞浦、灵山的足球运动有声有色,淮河小学的“阳光城”综合实践活动享誉省内外,大碶小学采用“弹性编班”和“特长走班”等策略为提供学生个性成长的平台……

  北仑区形成的一批特色学校,涵盖了体育、艺术、科普、德育、科研等多个方面,形成“一校多品”、百花齐放的发展格局,市级以上特色学校更是达到22所。2011年,中央电视台《焦点访谈》栏目还对北仑区实施“体艺2+1”、推进轻负担高质量的做法进行专题报道。

  “北仑对弱势群体的关注也是一个亮点。”督导团对北仑有序接纳外来工子女的作法也表示肯定。公办学校挖潜接纳,政府购买服务,由公办学校举办教学点,让符合条件的外来工子女免费享受优质教育。目前,公办中小学接纳符合条件的外来工子女比例达到85.1%。 “自从蔚斗小学接管我们学校后,教师的办公条件,学生的就学条件都好了,教师收入高了,老师、学生吃得也好了,真的觉得很幸福。”蔚斗小学公园教学点的一位老师动情地说。

  “造就每一个学生”成为北仑教育的一个符号,这从本质上体现了一切为了孩子的理念,真正实现了教育以人为本,促进了素质教育的发展,回归了教育的根本,让每个孩子平等、快乐地收获成长。

  “让每位教师找到从教的乐趣”

  “在一所学校中,没有教师质量的提升,就很难有教育质量的提高;没有教师的主动发展,就很难有学生的创造精神,我们要帮助每一位教师找到工作的快乐,让每一位教师适性成长。”蔚斗小学校长严雪霞表示。

  在蔚斗小学,常有教师主动要求:“校长,我喜欢摄影,请投资一下,我要成立‘光影’社团,教孩子们摄影。”“我喜欢弹吉他,能不能成立个小乐队。” ……于是,在老师们的主动要求下,30余个社团就这样诞生了,形成了具有独特蔚斗烙印的社团文化。老师们在付出的同时,也获取自身的成长,获取成功的愉悦,获取人生的快乐。

  “只有教师真性情地投入,喜欢自己所从事的工作,那么他的潜力会无限激发。”三山学校校长邵存军这样评价自己学校的美术老师刘老师。刘老师不仅喜欢画画,还喜欢研究在石头上画画,让石头赋予生命,把石头与美术、德育等相结合,逐渐成体系,并衍生开发“廉政”系列、剪纸系列、民族文化等系列,汇编了一本校本教材。

  在北仑,教师不仅会“教”书,还要会“编”书。全区各校致力于研究课程的校本化建设,有机整合课程资源与学校教育活动。校本课程的个性化开发,凸现学校特色,满足学生的个性发展。近三年来,北仑区有52项与课程建设有关的研究课题在省、市评比中获奖。

  近年来,北仑对教师实施个性化培养。通过建立专业成长规划,每年集中举行新教师岗位培训、教师全员学科培训、班主任培训等专业培训,实施两轮“中小学教师专业素养提升行动”,全面提升教师业务水平。通过成立名师工作站、名师工作室,发挥名师的辐射力,并先后和中国教育科学研究院、浙江省教育科学研究院、浙江大学教育学院、浙江省特级教师协会建立合作关系,每年举办“全国校长发展学校”,开展高端研修班等,“外联内动”,打造高一层次名优教师队伍。通过“强弱捆绑”、“农城互助”、“阳光送教”等形式,开展城乡合作交流,促进强校带动弱校,提高了偏远地区学校的教育质量。采用“定向培养”、“倾斜农村”策略,为农村学校培育学科骨干教师,并将评优、评先、评职向农村教师倾斜。

  “学校和社区融合共建是更高水平的均衡”

  “每天晚上,附近社区居民都会走进学校,散散步,运动一下。社区有活动,也会邀请我们参加。住在学校附近的8位教师已经申请暑假免费为社区假日学校授课。”泰河学校校长王建垂表示,“学校是社区的一部分,应该为社区服务。学校和社区融合共建是更高水平的均衡。暑假,我们还会安排教师轮流值班,让社区青少年走进学校图书馆。”

  这几天,蔚斗小学的一楼大厅也贴着东升、青峙等三个社区的暑期假日学校活动计划,发动广大青少年报名参加。

  早在2004年,大碶小学就与所在社区签订了共建协议,携手创建了北仑区第一个社区青少年活动中心。目前,全区有43所中小学开放体育场地和健身设施,开放率为100%。每年有15万人次走进学校参加健身锻炼。学校同时开放课程资源开放、教育人力资源。2009年起,北仑启动“千百万”工程,组织区内千余名各级各类教师深入社区、村,为社区居民及青少年提供优质的教育服务。

  自2010年来有近1500人次各级各类学校的教师投身假日学校等,共惠及了12.8万余人次市民参与了各类教育培训,实现最大的教育产出。