为了让全体教师对“校本课程”有更加清晰、深刻的理解，近日，柴桥小学邀请区教研室乐素芬老师作《校本课程开发——聚焦策略与技术》的讲座。

　　乐素芬以一个通俗的问题作为开场白：“从新碶到柴桥小学怎么走？”用这样的“平民”问题解释了“校本课程”与“综合实践活动”的区别。随后又从“三个策略、两个技术”层面，具体介绍了校本课程开发过程中的注意点。

　　“校本课程”是一个学校办学理念的体现，办学特色的呈现和教育生命力的延续。柴桥小学力求以校本课程建设为主线，通过课程体系的构建、课程的组织实施来改变教育方式和课堂形态，丰厚学校文化，凝润办学特色，进而使学校的管理模式也发生新的改变，促进学校、教师、学生的同步发展。

　　但是，在“校本课程”开发的过程中，学校遇到了不少瓶颈问题，如：学校缺乏校本课程开发的总体方案，缺乏系列化的课程体系；老师们缺乏三级课程的主动开发意识；如何在整体方案的基础上将特色项目转变为特色课程等等，是学校面临的新课题。

　　通过讲座，老师们从中明白了“校本课程”的开发不是学校的事情，也不仅仅是教研组的任务，它是每个老师都可以参与的一件事。

　　2013年，由柴桥小学教科室、少先队共同开发的《柴小名人》已被评为“北仑区第三批优秀校本课程”，在此基础上，学校提出了“一体三翼”的三角状校本课程总框架。“一体”就是以传承经典为主要特征的课程体系，“三翼”分别是以传统经典文化为内容的“1+1”学科拓展课程、以乡土文化为内容的“百年老街”系列课程和以发展学生特长的体艺科社团课程。

　　“一体三翼”的三角状校本课程框架给学校教育赋予了新的内涵和外延。对具有百年历史的柴桥小学而言，如何依托深厚的文化底蕴来丰富课程资源，如何从培养适应时代发展需求的目的去创新教育，是每个老师都应思考的问题。通过年级组活动、教研组策划，培养更多有能力的教师，逐步让每个老师都参与课程开发，主动参与课程的策划与管理，形成良好的课程建设新局面，使学校管理从规范管理走向活力管理。