金风送爽，丹桂飘香，在这个丰收的季节里，我市小学语文学科省级作文课题“基于目标的小学生习作核心能力培养实践与研究”的研讨活动也努力孕育着科研的硕果。11月1日，实验小学阶梯教室济济一堂，全体项目培训参训学员，部分研训一体学员及后备班课题组成员等180多位语文教师全程投入到本次活动的学习与思考中。              

上午实验小学的杨雨、竺意芳和裘村镇校的邬贤波三位老师分别执教了二年级的《游猴山——看图写话训练》、四年级的《认识自然段和段落的关系——构篇能力专项训练》和五年级的《一件小事的启示——编拟提纲训练》三节习作专项训练课。他们立足总课题思想，结合各自的子课题研究内容，充分考量所教年级学生的写作经验和言语基础，设计、展示了三节朴实、高效、富有创新精神的作文研究课。这三节课目标明确，结构清晰，策略得当，教学指导梯度展开，习作实践过程充分，学生能力增长暴露明显。

从课题研究的视角来看，三节课集中、稳定地体现了课题研究中关于习作专项训练课的教学模式设计的操作思想、行为格局。引用上海市青浦区教师进修学院课程教学研究中心主任、特级教师李永元教授的话来概括，就是“以材料能力为主要载体的，以习作思维能力为纲来带动（四要素）整体发展的操作架构”。课堂比较稳妥、科学、立面地解决了习作四方面核心能力——情感态度价值观、材料、语言应用和习作思维之间的关系，找到了习作核心能力培养的突破口。而三大策略的运用——认知储存、思维物化、强化运用，已经构建起比较清晰的教学模式三级梯度，具有很强的实践指导意义。

李教授对我市省级作文课题的研究前景寄予了高度期望，并作了两个多小时的深刻而独到的分析、指导。李教授充分肯定了课题组的现有成果，认为：在两年不到的实践研究中，能够取得如此进展和成效是令人惊讶的，随之提出了他的三点印象、四个启示。李教授建议课题组在后续的研究和实践中，关注“第三空间”，依循儿童的视角拆分材料，把握规律，指导教学；立足“中间地带”，力求习作教学形象与抽象结合，感性与理性共存；追求“高认知学习”，充分发掘学生的学习潜力，提升习作核心能力发展。最后，李主任又补充解读了“行动研究流程”，完善课题组的课题研究之路。

活动中，实验小学的李金娜、江口小学的马雪娇和溪口镇校的刘玲三位青年教师进行了语文学科素养的展示，现场展示了她们的讲故事能力。

    实验小学杨雨老师执教《游猴山——看图写话训练》

    裘村镇校邬贤波老师执教《认识自然段与段落的关系——构篇能力专项训练》

       实验小学竺意芳老师执教《一件小事的启示——编拟提纲专项训练》

         活动会场，师生济济一堂

  上海市青浦区教师进修学校学院课程教学研究中心主任、特级教师李永元老师做课题指导