为每个学生提供适合的教育
中央媒体采访，教育部两次专题调研

三角架的设计与制作

红帮文化传承与技术实践

自救互救

特色小吃制作

花卉栽培

木板刻画与雕塑

纸艺

    背景
    为适应社会对人才多层次、个性化的要求，2012年5月，省人民政府批复同意省教育厅启动实施深化普通高中课程改革方案，改革学生评价机制，调整优化课程结构，选修课学分占总学分的比重从19.4%提高到33.3%，把更多的课程选择权交给了学生，把更多的课程开发权交给了教师，把更多的课程设置权交给了学校，推动高中多样化、特色化发展，实现高中生在共同基础上有个性的成长。普通高中选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四大类。我市奉化中学、奉化二中、武岭中学、奉化高级中学、江口中学等五所普高根据本校、本地实际，充分利用各类社会资源，加强与高校、中等职业学校、企事业单位的合作，积极构建开放型选修课程体系，取得了较好成效。新华社、中新社、《中国教育报》、《浙江日报》等中央、省市媒体纷纷采访报道，教育部基础教育司两位司长分别专程来我市调研课改经验。

    新课堂让学生“动”起来
    几年前，谁都不会想到今天的普高课堂会出现这样的变化———每周总有一些时段学生们自由穿梭在各个课堂中，像大学生那样“赶着上课”，甚至还有赶着去校外上课的学生。“新课改就是要从体制上打破传统教学在时间、空间上对学生的限制，让他们学得更自由、更快乐。”市教育局局长余兴国告诉记者。
    随着选修课程的开设和“走班制”的实施，课堂教学从根本上发生了改变，课堂早已不是限制学生发展的“笼子”。每学期，各普高除规定开设的学科知识、思想政治、体育与健康、艺术等必修课程外，在深入调研学生意愿的基础上，纷纷自行开设学生喜欢的选修课程，同种类别选修课在同一时间开放，允许学生跨班、跨年级选课，也允许学生到校外机构跨校选课，学生可以最大程度地根据自身喜好和学习实际安排课表。而且因为普高实行学分制和弹性学制，一些学校也允许提前修完学分、符合条件的优秀学生在两年内完成高中学业。
    “我是一名理科生，但是我也非常喜欢历史，所以特地选择了历史类选修课。”奉化高级中学的陈同学高兴地向记者介绍，“老师讲得很不错，还经常和我们交流心得，读史明智，这门选修课真的带给我许多启发。”现在，选修课堂上，很少能看到学生坐在四四方方的教室里、动也不动地听老师讲解知识，模型制作、传统小吃制作、瑜伽等选修课程都要求学生跟随教师积极动手动脑，又学原理知识、又掌握技能要点，新奇的学习内容着实让学生移不开眼。孙同学高兴地告诉记者：“回家告诉爸妈学了传统小吃制作他们还不信，说学校怎么会教这些东西。直到我把制作工艺都一步步讲出来，他们才算信了一半，还让我有机会做给他们尝一尝，检验我的学习成果。”“学生动起来，不仅能动手、更能动脑，这就达到了我们改革的目的。”市教育局副局长周永龙表示。
   
    寻找适合学生的教育
    我市普高新课改起步于2006年，武岭中学是当时全省30所普通高中新课程改革实验样本校之一，2012年又成为了省深化普通高中课程改革实验基地校，在实施方案制订、校本课程开发开设、走班制等方面积累了不少有益经验，选修课程开发、学校课程体系构建做法多次得到教育部、省教育厅的肯定。校长樊欣军介绍说：“我们做了7年普高课改，经常开展各种实验探索，但有一个目标一直未变，那就是寻找适合学生的教育。”武岭中学整合国家、地方和校本三级课程，开设了100余门选修课程，课程设置以真体验、真情景的活动课程为主，在符合类别比例的情况下，鼓励学生根据自身兴趣、爱好、特长，完全自由地选择修习。据统计，蔬菜种植、钩针棒针手工编织、心理咨询技巧等多门课程受到学生喜爱，每次报名都爆满。“教了二十几年书，我算是真正见识到了选修课的巨大魅力，学生的魂都被勾走了，我就遇到过有男生在课堂上偷偷编织手工艺品的。”该校王老师颇为“无奈”地说。
    为寻找适合学生的教育，培育多样化人才，武岭中学全面调整了内设机构，以课程为中心建立了新的管理体系，成立了课程规划部、课程开发部、课程管理部、课程评价部、学生发展指导中心、课程保障部，有效整合优化了教育教学资源。
    学校还尝试建立了“学生发展顾问制度”，为每位学生都配备了“学生发展顾问”。这些顾问不仅有学校老师、社会专家，还有学生家长，甚至高年级学生，主要是加强对高中生理想、学业、生活、心理、职业生涯规划等方面的指导，帮助学生认识自我、制定发展规划、选课、解决成长中的问题，还要做好个案分析材料，对学生做出综合评价和引导。
    学生发展顾问张老师说：“我是第一批学生发展顾问，算是摸着石头过河。面谈、电话、E—mail、QQ各种沟通方式都用。学生们有时会问一些细节或深入的问题，一时答不出，我们就回去翻资料，在辅导学生的同时自己也成长了不少。”除教师和校外专家，学校还培育了一批学生辅导员，高年段辅导低年段，学生辅导员以自身经验和体会帮助新生尽快适应高中学习生活，指导新生制定学习计划、熟悉校园生活、结识新同学、解决学习生活中的难题，效果相当不错。担任学生辅导员的同学还将获得1学分的课程学习认定。
   
    校长走出校门找平台
    全市5所普高公开设四大类数百门选修课，为满足课程需要，我市5所普高的校长积极开辟校外、校内两大阵地，以本校教师开发与共享校外资源相结合的方式，科学开发，高效整合各方资源，努力让选修课开足、开好。
    除了挖掘教师兴趣、特长资源，鼓励教师全体参与课程开发外，我市各普通高中还积极加强与本地中职学校及高校合作，如与浙江纺织服装职业技术学院、奉化职教中心等建立合作关系，利用中职学校和高校现有课程资源推进选修课程开发，优化课程设置。加强与市自来水公司、亭下水库、溪口旅游集团、烈士陵园、名人故居等企事业单位的联系，充分利用社会资源拓展选修课课堂，为学生提供更好的学习条件。
    针对职业技能类选修课对师资、场地的特殊要求，今年，市教育局还投入100多万元对滕头学生社会实践基地进行改造提升，建立了浙江省第一个校外普高选修课程实践基地，有效地破解了职业技术类课程开设难的全省性难题。滕头学生社会实践基地充分发挥自身优势，展现地方文化特色，首批新开设“汽车模拟驾驶与日常养护”、“烹饪技术实践与美食体验”、“红帮文化传承与技术实践”、“盆景工艺制作与日常养护”等四门职业技能类选修课，学生可任选其一进行学习。课程面向我市全体普高高一年级学生开放，每门课程有36个学时，共计2个学分。
    滕头学生社会实践基地主任练旭华说：“同学们参加选修课学习的劲头很足，常常为了完成作品而不愿意下课，连食堂开餐的时间都推迟了。”记者在红帮文化传承与技术实践课堂上惊讶地看到也有不少男同学，徐同学说：“我觉得自己学的不比女同学差，这条裙子还剩几针就能完成，穿起来一定不错！”学生们在这里尝试自己从未尝试的课程学习，能打开一个全新领域令他们感到非常兴奋。
   
    “做中学”提供了更多人生可能
    深入推进普高课改、设置多样化选修课程的压力，不仅来源于资源开发，更主要的是受到学生、家长、社会的关注，一开始也有一些人质疑，选修课会给高考成绩带来影响吗？
    “女儿这几天走在路上经常问我看到的植物是什么种类，还问植物开花结果的时间，听说是在学校里选了有关植物种植的选修课。一开始我还是有些担心的，觉得这个课会不会分散精力。”女儿正在读高一的顾妈妈说：“但是看她学习状态挺好，好像也喜欢高中阶段的学习，休息时候更喜欢去外面走了，就慢慢放了心。只要她真的喜欢，我们做家长的自然支持。”
    据我市各普高学校反映，首轮课程改革深化和一系列选修课开设都收到了较好反响，学生报名的积极性很高，也有不少家长来校交流时谈到了选修课开设事宜，支持学校进一步深化课改，希望开设更多学生喜欢的选修课程。事实也证明，选修课的开设助推了普高教学质量的提升———我市高考上重点大学人数连续三年保持在400人左右的高位运行。因为现在的高考、会考再也不是死记硬背的机械性知识。正如省教育厅厅长刘希平说的：“现在高考改革后考核的重点放在了学生的专业兴趣、专业潜质、专业素养上，这已经并正在对普通高中学校的选修课建设和学生的选课走班产生着直接的影响和促进作用。”“通过做中学、学中练，实物呈现、模型展现，更为‘立体’的课堂让学生对各种学科知识的掌握在脑中‘形象’起来，可以不断巩固、验证和拓展课堂知识。”奉化中学校长陈鲁焕告诉记者。
    “选修课最大的价值不仅仅在于学生学了什么，更在于它为学生打开了更多融入社会、了解世界的窗户，展现了更多人生可能。学习选修课的亲身经历会让学生逐渐了解自我，我们希望这样的选修课能让大家都喜欢。”余兴国表示。
   
    深化课改还将有更大挑战
    选修课和必修课学分比例调整只是此次课改迈出的第一步，随后普高课改还要将遇到更多挑战。
    从课改方案来看，此次普高课改给了学生自主选择学习年限的自由。新课改后，我省将实行弹性学制，即普高学生学习年限实行“上封顶、下不限”，普高最长学习年限仍为3年，但只要学生修完规定学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求即可提前毕业。弹性学制的到来，将给学生更多个性化选择，不同学习进度的学生可以安排不同的高中阶段学习进度表。但因为深化课改工作刚刚起步，弹性学制尚处试水阶段。
    新课改方案执行后，我省加快了普高教育质量检测体系建设，高中学业水平考试将取代高中会考，考试科目不变，学生在修习必修课程基本结束，并通过学分认定后，就能参加第一次考试。学生参加同一科目考试次数最多可达2次，考试时间由学生自行选择，取考生最好成绩记入。考试变得更为人性化，也更符合公平、公正的要求，将从一定程度上减轻学生备考压力。
    配合弹性学制，我省将试行普高学分收费制，即将学费分为注册学费和学分学费两部分，目前我省已选择部分普高试点，2014年秋季学期，计划在全省进行推广。

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