前瞻性 思想性 实践性

从校长视界看“武岭”意象

     武岭小学 范伟东

    从教育生活的角度重新诠释“人”，回归教育的原点，不断丰盈师生的内心生活，实现师生成长的历练，提升师生生命质量，让校园内的每个个体都浸润于充满生活气息的学校文化中，力求把学校办成“滋养学生童年生命的桃花源”。这是我们武岭小学的办学新目标——集结童年、健康、学习、生活、实践、专业、人格等教育元素的“武岭意象”。
    以下，结合武岭小学三件工作事例，谈一谈学校管理中校长应具的视界。

    一、从班子成员的互动看团队领导
    今年1月中旬，我校召开了由部门负责人参加的2013务虚会，主题为“春风蓄势待发花”。会上各部门代表针对本部门展开了工作梳理、问题诊断、解决策略及发展展望，并认真听取其他部门的工作经验。大家的汇报全面、实在，既正视自己工作的不足之处，又肯定了自己在工作中的亮点，还提出了不少创新的理念、思想、思路。
    如教务主任认为自己的岗位在学校工作中起着承上启下的作用，学校的很多工作由教务处来执行和落实。在本学期的课程设置上，自己只是按照成规来安排，没有过多的去关注。在10月份一次谈话中，他提醒我说，“其他学校课程都排不下，我们学校排得下，这其中肯定有问题存在”。事后，我针对省课程设置标准，设计了一份与我校实际课程设置的对比表，一对比就比出问题来了，如为保证每天体育活动锻炼一小时和综合实践活动，但影响到了三至六年级的语文课程和一、二年级的书法课设置等。我考虑在下学期课程设置中加以改进，保证课程执行的有效落实。
    通过此次会议，学校各部门将以“发展的、动态的、增值的”眼光来审视自身的工作，在原有路子上探求新的策略和路径，以此来提升工作状态和热情，转变心智模式和工作方式，努力在新的历史起点上实现教学、科研、德育、后勤等各项工作的新发展。学校还将此次务虚会的重点内容以及部分创新性工作建议纳入到学校下阶段的工作愿景中。在学校新三年事业发展规划中就强调了教学部门提出的建立教学质量评估体系的内容。
    我认为，作为校长不仅要能够全面而准确地把握学校发展的现状，理清学校发展问题的实质，从而做出最适合学校发展的战略判断和决策，建立起为大家所接纳的核心价值和发展愿景。同时，更要善于从蛛丝马迹中理清错综复杂的人事关系，从细节之处察觉学校存在问题，通过“持续改善”的方式加以改进，不断提升班子成员的大局意识、协作精神和决策、组织、执行、监督能力，强化团队领导对学校发展的文化引领。

    二、从教师的学术活动看专业发展
    1月14日，临近学期结束，在两周工作回顾中有这么一条：在2012年奉化市学科论文评比中，我校一位老师获一等奖、四位老师获二等奖、六位教师获三等奖。当时我在线询问业务副校长：这个成绩和去年相比如何，你是怎么评价的？回答说：去年一个二等奖、三个三等奖，应该是显著提高，这和前期举办的笔会活动分不开。我说：工作的评价实际上也是一种引领，一个好评价能推动教师的发展。
    确实来说，很多教师擅长于一线的实践，但对实践的反思不多，也不深入和系统化，导致很多有效的实践、有价值的探索停留在经验的层面。而学科论文的写作最大的作用应该是助力教师的专业反思，推动教师的专业成长。这是举行笔会活动的意图所在。
    在具体的推动过程中，我觉得在整体上要帮助教师挖掘教育教学实践中积累起来的素材的价值。去年11月初，我校“开新学社”要求青年教师各自申报论文选题或素材。汇总后，由我对所有选题进行了价值判断，并就存在问题提出了建议。
    11月中旬再次对修改后的选题做了指导，然后要求完成初稿。根据初稿的质量，结合学科分布情况，拟出了参加笔会活动人员。在11月底的笔会交流中，先由教师把自己的选题理由和写作思路作交流，然后是本人对其初稿在选题、框架、素材选取以及写作规范存在问题提出意见，再是分学科小组进行集体研讨和个人的多轮修改。
    12月中旬，对所有教师撰写的论文进行了评奖，并择优推荐参加了奉化市级学科论文的评比。这样的流程设计，目的在于让处于不同专业成长阶段和写作基础的教师每参与一次笔会活动都有各自意义上的进步。
    12月底，又进行了参与笔会活动的教师心得征文活动，主要就是检测笔会活动对参与教师究竟发挥多大影响。正如有教师写道：“经历的时间比以往要长，修改的次数比以往要多，思考的空间比以往要大，撰写的质量相信也比以往要高。虽然撰写的过程是痛苦的，但在这样的笔会氛围中，以这样的分阶段的小步子的引领，我们能在不断的反思过程中得到提升。”元旦后，学校推动了青年教师开通博客工作，也是为了促进教师的日常工作反思。
    我清醒地认识到，教师是推进学校工作的关键因素，因此学校发展的首要目标就是提升教师素养，而且提升教师素养还不能仅仅走单纯的技术路线，要注重教师整体的发展。为此，我结合学校愿景来帮助教师制定个人的三年规划，并上传到校园网上，公开接受其他教师和社会的监督。
    针对青年教师展开专业阅读、专业写作、专业实践三个方面活动，搭建起读书会、笔会、同龄赛课等平台，用学习推动教师成长，用文化来改造教师，逐步改变教师的职业行走方式。

    三、从学生活动设计看价值取向
    2012年12月，我校将科技节融入到学生的学习中，开展了以“节能环保、亲近科学”为主题的第一届科技节活动。因为这是我校首次举办科技节，目的在于让学生通过动手动脑，初步体验学习科学的乐趣，所以起点低一点，期望将来能飞得更高。而选择“节能环保”是要警示大家不管科技发展到何种先进的程度，都勿忘要以自然发展为前提。为此，我们结合年龄特点为一、二年级安排了“折纸飞机大赛”，为四年级安排了“搭扑克牌高塔”游戏等。我们所选择的活动材料随处可见，活动形式方便简易，用最简易的材料创造出最大的活动能量。
    此次科技节历时三周进行，第一周为班内选拔周，第二周为年级组内竞赛周，第三周为成果展示周。如此安排，是为了坚持“全员参与”的理念，培养学生参与各项活动的意识。班主任在选拔过程中，注重对全班学生的训练工作，既充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性，又让学生在活动中得到锻炼。在各班脱颖而出代表班级参赛的选手中，我们见到了很多我们不熟悉的名字，他们从未在语文、数学等学科竞赛上获得荣耀。此次活动，仿佛为所有学生搭建了公平公正的平台，所有学生的起点都一样，不再以成绩为主要评价，而是以你是否爱科学，是否爱动脑动手为前提、依据，从而释放自己的个性。
    每一位参与活动的选手都希望能得到相应的鼓励，因此我们为每个活动设置了适当的奖项，大部分参与者得到了奖状。我们还为参与者准备了首届科技节的奖品——魔方，这不仅让大部分参与者都获得了精神上的鼓励，还能使全校学生对今后的科技节充满期待，这也是我们用魔方作为首届科技节礼物的目的所在。看着选手们自信的眼神、兴奋的表情，我们有理由相信此次活动已经在他们眼中留下了不可磨灭的印象。
    我认为，教育要致力于促进学生身心和谐的成长，致力于师生深刻的生命体验，致力于促成童年的缤纷，致力于推动师生追求精神力量的高峰，从而造就积极的学习者、生活者和劳动者。所以，小学教育应该回复到原点上去，把学生的人格发展、各种活动能力、非智力因素培养都作为教育质量的重要部分。因此，这些年来我一直坚持“学力与人格两翼并进”，努力贯通校本课程、学生社团、心理健康教育和综合实践活动等教育平台，推行主题化、系列化、童趣化活动模式，开展了情景式、体验式教育活动，为孩子的学业发展和人格成长奠定扎实基础。