镇海区九龙湖成校“四位一体”联动式青少年青春健康教育

2018-08-03  

“四位一体”联动模式下的青少年青春健康教育

——创建宁波市社区教育品牌项目申报总结

“‘四位一体’联动模式下的青少年青春健康教育”是我校自2013年启动的社区教育品牌建设项目之一。依托“青春健康俱乐部”(镇海区计划生育协会、九龙湖镇计生办、九龙湖镇成人学校和镇海区中小学生社会实践基地联合投资40余万元,由成人学校具体负责运作),建立以社会职能部门为主导、学校为主体、家庭为支柱、俱乐部为依托的联动模式教育格局,逐步形成了青少年青春期教育合力。2016年实施《依托青春健康俱乐部教育活动模式开展青少年青春期教育的实验与研究》(NBSJ-Y201609)市级社区教育实验项目,并于2017年结题,经专家组验收评审被评为“2016年度宁波市社区教育优秀实验项目”(甬教终民〔2017195号)。每年有7000余名中小学生到俱乐部接受了青春期健康自助教育,其中1300余人接受PLA培训;外来流动人口子女、小候鸟青春健康暑期行系列活动180余人;青春健康家长指导培训100余人;社区青春期教育志愿者服务800余人次。初步建立“四位一体”联动模式,创新并形成了青少年青春教育合力。2016年被评定为“宁波市计生协青春健康俱乐部”(甬计生协[2016]22号)。自评分值为96分。现就项目运行五年来的工作情况和申报宁波市社区教育品牌项目总结如下:

一、指导思想

2013年启动青春健康社区教育品牌建设,就得到了镇海区教育局、镇海区计划生育协会、九龙湖镇人民政府和镇海区中小学生社会实践基地的高度重视和大力支持,明确了指导思想,积极支持推动社区教育品牌项目实体化运作。由镇海区计划生育协会、九龙湖镇人民政府和九龙湖镇成人学校共同投资40余万元建设“青春健康俱乐部”,镇海区中小学生社会实践基地提供场地和参与活动的主要对象之一中小学生;切实保障社区教育品牌项目顺利开展。

九龙湖镇政府(妇联、计生办、共青团、关工委等)重视该项目建设,镇妇联要求区域内各行政村(社区)妇联建立“青春阳光服务站”与俱乐部联动教育,计生办积极组织志愿者,利用人口计生网络,提供宣传、咨询和援助服务,共青团组织积极利用自身资源和阵地设施,组织开展有利于青少年健康成长的寓教于乐的各项活动,其他各行政村(社区)妇女主任也发挥自身资源优势,做好协作配合和志愿者服务工作;促进各类教育资源统筹整合、共建共享。

项目建设目标明确,最终要达到三个方面的目标:1.教育目标。实施青春健康品牌项目,通过开展宣传倡导、生活技能培训、同伴教育和青春阳光服务等促进青少年身心健康的系列教育服务活动,帮助全区青少年(在校学生和社会青年)对自身的青春期生理、心理变化有正确的认识,树立正确的人生观以及性道德、伦理观,不断提高应对成长风险的自我保健、自我保护的能力和生活技能等综合素质,提高青少年的道德意识、责任意识和公民意识。2.社会目标。通过实施青春健康品牌项目,构建社会、学校、家庭和俱乐部“四位一体”联动模式,创新并形成青春期教育合力,营造互动式青春健康教育新格局和有利于青少年健康成长的良好环境,促进青少年健康成长。通过构建“四位一体”的联动模式,不断提高家庭成员的综合素质,提升家庭的文明程度,实现学校、家庭与社会的同步发展,促进学习型社会的形成。3.组织目标。通过实施青春健康品牌项目,探索社会、学校、家庭和俱乐部联动模式开展青春期教育工作的针对性、实效性和主动性,为青春期教育工作的系统化、规范化、科学化寻求规律,为青少年一代健康成长开辟出一条新路。同时,丰富和提升学校社区教育的内涵建设,促进社区教育特色品牌形成。

二、制度和保障

学校将品牌项目建设作为工作重点,在前期工作基础上已制订品牌项目建设规划,并明确相应的实施步骤和工作举措。每年台账健全并归档。

学校内部有品牌项目建设明确的责任分工,同时能积极调动、借助社会各方面相关力量,探索实践协同建设机制,形成合力。为此,镇海区计生协牵头、协调等,做好实施指导;九龙湖镇计生协积极组织志愿者,利用人口计生网络,提供宣传、咨询和援助服务,并协助学校做好具体实施工作。九龙湖镇成人学校整合镇海区中小学生社会实践基地的教育资源,依托青春健康俱乐部组织开展青春期健康教育活动,制定实施计划,落实教学课程内容及专兼职教师,抓好师资培训,开展教育活动研究,带领俱乐部认真实施。同时,做好青春健康家长培训活动,指导并发动家长开展好青春健康家庭教育。共青团组织积极利用自身资源和阵地设施,组织开展有利于青少年健康成长的寓教于乐的各项活动。其他各行政村(社区)妇女主任也发挥自身资源优势,做好协作配合和志愿者服务工作。总之,积极争取各方面的支持参与,整合各方面的资源,形成共同参与、合力推进的良好局面。

学校设立品牌项目专项建设经费,九龙湖镇政府每年有稳定的2万元专项运作经费投入,同时注重多渠道筹措经费,确保经费落实到位。

三、品牌建设

学校对社区教育品牌建设有独特的认识、深刻的见解,实施项目能立足当地人文地理特点和产业布局结构,契合居民学习、工作需求,项目具有较好的针对性和普适性。

项目是实体运行的教育培训项目,成人学校具体在运作,已实践运行四年以上,已建立相对成熟的管理架构和运行机制。

   项目有计划、有组织、常态化地开展教育培训活动,服务对象明确、主题突出,实施分类指导和因材施教,并在实践中注重实效,管理过程科学、精细。

强化社区教育资源统筹,能充分整合各类机构、企业、团体、单位设施和资源,发挥其社区教育服务功能;在学校开展的家长学校教育中主动将青春健康教育结合起来,积极引导家长在家庭教育中投身到品牌项目建设中来,主动参与、积极作为;参与实践社会综合治理创新,发挥教育培训优势,拓展社区教育服务功能。

重视项目宣传工作,采取多渠道、多形式向社会宣传项目建设意义、进展和成效;宣传有广度、有深度做得还不够。自评扣一分。

项目已有一定的知名度,在当地有影响力,群众口碑良好,社区成员对该项目知晓度接近70%(服务对象满意度接近70%)。自评扣二分。

项目能体现区域特色、宁波水平,有独到之处,做到人无我有,人有我优,人有我特。俱乐部于2016年被评定为“宁波市计生协青春健康俱乐部”(甬计生协[2016]22号)。

项目在实践中摸索出一套行之有效、适合区域实际的社区教育管理模式、载体创建、运行机制等成功经验,加强社会、学校、家庭和俱乐部的联系,丰富“四位一体”教育模式的途径和形式,具有较强的创新性、示范性和推广性。

项目在运行中产生积极的社会效益,有力推动区域经济发展,助力产业转型升级,或满足区域居民学习需求,丰富社区生活,提高居民综合素质和生活品质,成效显著。解决了校内外青春期教育的衔接问题,实现了学校青春期教育工作向家庭、社区的延伸。学校实行教育资源对社区居民开放,让居民走进学校、了解学校。同时,学校利用节假日,组织社区志愿者走入社区,为社区的居民服务,从而较好地解决了学校、家庭、社区对青少年学生校外教育脱节和空档的问题。

围绕项目实践,重视开展理论研究。2016年3月实施《依托青春健康俱乐部教育活动模式开展青少年青春期教育的实验与研究》市级社区教育实验项目(NBSJ-Y201609),并于2017年结题,经专家组验收评审被评为“2016年度宁波市社区教育优秀实验项目”(甬教终民〔2017〕195号)。

积极推进项目课程体系建设(尚在建设当中),因地制宜开发特色课程、教材,此项目已经成为中小学生参与社会实践活动内容(课程)之一和暑期小候鸟校外活动、家长学校课程之一,实际教学效果良好。加强青春健康教育课程建设,根据中国计生协青春健康项目《成长之道》培训教材和宁波市计划生育协会编著的《阳光青春--青春健康人生技能培训手册》,结合学生实际整合编制生活技能培训教案。自评扣一分。

四、队伍建设

项目拥有一支能够适应项目开发、项目组织、项目执行,高效务实的管理队伍。1、业务指导部门:镇海区计划生育协会、九龙湖镇计生办;2、业务导师:(1)国家一级心理资询师赵丽波、(2)宁波市“青春健康”项目指导小组副组长尹幼明老师、(3)镇海区计生协秘书长张文海、(4)九龙湖镇计生协办公室主任林燕;3、项目管理:顾宏伦(成校校长)、林燕(镇计生办主任)、李丽君(基地教务主任);专业教师:王焕、张静、叶青、林月;4、青春健康教育志愿者:乌益敏、嵇瑾、顾淑娜、黄小翔、何建军、李丽君、王益峰、周青青及个行政村(社区)妇女主任等共计48位。

充分整合区域专业人才资源,拥有一支专兼结合,能适应多层次、多形式办学,掌握社区教育教学规律和特点的师资队伍,专兼职教师总体素质较高,管理规范,聘用(任用)手续齐全,能常态化开展项目实践;同时拥有适当数量的志愿者队伍,能围绕项目定位和目标协同开展工作。组织教师参加由宁波市计划生育协会组织的“宁波市青春健康家长培训主持人培训班”和“中计协青春健康沟通之道家长培训项目现场会暨师资培训班”学习,明确青春健康家长培训项目的理念,熟悉青春健康家长培训实践教材,掌握青春健康家长培训方法,提升家长培训技巧,切实成为拥有较强技能并独立开展工作的师资骨干。逐步建立镇海区青春健康项目师资库,为全区实施PLA互动教育方式作准备。同时,与教育部华中师范大学基础教育课程研究中心、教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组合作,请专家上门来听课指导,进行课程梳理和提升,分年龄段制订每个活动课程指导纲要、活动课程具体案例设计和活动课程评价指标等。

 

模式是实践的产物、现实的结晶。教育体制、教育目标转化为一种结构化的模式后,才能有效地进入组织的教育行为、运作状态,产生机制性的教育效应。社会、学校和家庭联动形成教育的合力,是国际通行的一种认识和做法,也是时代发展的必然趋势。2010年颁布的《教育规划纲要》明确指出,在人才培养上要“树立系统培养的方针”,推进“学校、家庭、社会密切配合”,“形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制”。“四位一体”联动模式的构建,把社会、学校、家庭和俱乐部紧密地联系在一起,形成了一股强大的教育合力,使青少年青春期教育形成了“优势互补、联动互补”的整体格局,呈现出青春期教育资源共享,效应彰显的良好态势。

 

 

镇海区九龙湖镇成人学校